劉琪

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生生本課堂的構(gòu)建，需要適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育要求，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的教育，利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，真正成為課堂的主人，促進(jìn)教師對(duì)生本課堂的構(gòu)建。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)生本課堂構(gòu)建的重要作用進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)生本課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行深入思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;構(gòu)建;重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)生本課堂的構(gòu)建，就需要重視對(duì)生本理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為根本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體作用的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的主體參與，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，開(kāi)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的重要作用

1.有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不是很高，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，而且大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算要求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的用功訓(xùn)練，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。而通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建，就是讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主體作用，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，這樣的方式可以讓學(xué)生得到極大的自由，在教師的幫助下，可以更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

2.能夠有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)

在新課程改革中重視以生為本的教學(xué)理念，要求教師在教導(dǎo)學(xué)生各種知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提高，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)利用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)中的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，組織學(xué)生進(jìn)行課堂上的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的策略思考

1.根據(jù)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸成為重點(diǎn)，促使教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和理念的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，因此教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)生本課堂的構(gòu)建，就需要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，以學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展為主體，通過(guò)以學(xué)定教，IND學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，進(jìn)而解決各種現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂上的主人，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

2.利用各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究

在數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)生本課堂的構(gòu)建，就需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，以及對(duì)自我認(rèn)知的構(gòu)建，因此需要教師轉(zhuǎn)變自己過(guò)去的教學(xué)觀念，不能在一味的要求學(xué)生順從自己的思維學(xué)習(xí)，而是真正將學(xué)生作為課堂上的主人，讓學(xué)生可以自由的參與到課堂教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)這些知識(shí)的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“兩位數(shù)乘法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。如這樣的一道題：27×15有哪幾種算法？還可以如何進(jìn)行課堂解答？在之后的教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行對(duì)這道題的探索，有的學(xué)生就可以提出：“27×15可以看作是27×3，再加上27×5，這樣分別計(jì)算然后相加?！币灿械膶W(xué)生提出可以：“27×15可以先計(jì)算10個(gè)27，再計(jì)算5個(gè)27，然后在進(jìn)行計(jì)算?！边€有的學(xué)生可以提出：“27×15可以開(kāi)做是30×15，然后在減去3個(gè)15?！钡?，這些都可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行討論印證，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

3.加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，只有教師與學(xué)生加強(qiáng)之間的溝通交流，才可以更加有效的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“毫升”的知識(shí)時(shí)，教師可以專門尋找一些有關(guān)毫升的物品，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，如燒杯、滴管等，教師可以在課堂上給幾個(gè)燒杯中倒入一些水，然后讓學(xué)生根據(jù)教師要求，開(kāi)始對(duì)燒杯中的水平進(jìn)行倒入和倒出，不斷的進(jìn)行對(duì)毫升單位的學(xué)習(xí)和理解，形成良好的氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

結(jié)論：

綜上所述，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建中，不僅需要教師指導(dǎo)學(xué)生各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還需要教師給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育。

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