高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的管理運(yùn)作與意義

朱邦輝 李秀 王曉

摘要：針對(duì)于教育部門而言，高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)屬于一種典型的優(yōu)勢(shì)共享以及資源的整合，站在各大高職院校的層面上講，這種共享型師資隊(duì)伍建設(shè)則是一種均衡的發(fā)展良機(jī)。本文重點(diǎn)將對(duì)高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的意義以及管理方式等進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;共享型師資;隊(duì)伍建設(shè);管理

隨著我國新課改的實(shí)施以及推進(jìn)，我國的高職院校師資隊(duì)伍都得到了較大的發(fā)展和提升，但是由于受到各種因素的影響，我國高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在一定的問題有待解決。針對(duì)于教育主管部門來講，這種高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)屬于一種優(yōu)勢(shì)的共享以及資源的整合，是給各大高校均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文將對(duì)高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的意義以及運(yùn)作模式等進(jìn)行闡述。

一、高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的作用

共享型教師的優(yōu)勢(shì)在于經(jīng)由教育部門在各個(gè)高職院校之間，選取一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力，同時(shí)責(zé)任感強(qiáng)的教師，在不同的高職院校中輪流教學(xué)，組建一支具有較高制度化以及體制化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保不同高職院校之間專業(yè)的提升。高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的前提是要在滿足場(chǎng)所資源以及相關(guān)硬件設(shè)施共享的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)智力資源以及教育軟件等資源的共享，同時(shí)更是在我國科學(xué)發(fā)展觀下，對(duì)高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一種全新方式和全新途徑，是一種全新的舉措和嘗試，這對(duì)我國的高職教育發(fā)展有著重大的意義。

二、高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的含義

（一）為我國高職院校教育教學(xué)尋找新途徑

針對(duì)于各大高職院校的管理者，必須要打破傳統(tǒng)的管理觀念與時(shí)俱進(jìn)，改變過去的思維習(xí)慣，著眼于建設(shè)高職教育的大局，將本校的優(yōu)秀高職教師當(dāng)做共同的資源以及財(cái)富，報(bào)以“不求所有，但求所用的心態(tài)”。另外這種校際教師資源的共享能夠很好地采用競爭機(jī)制，促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，幫助優(yōu)化教師資源配置以及教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。

（二）共享型的師資隊(duì)伍建設(shè)能夠幫助高職院校教育實(shí)力的提升以及教育均衡

各個(gè)高職院校之間的辦學(xué)環(huán)境以及歷史都各不相同，這就導(dǎo)致了不同高職院校之間的教師師資隊(duì)伍差異明顯。同時(shí)現(xiàn)有的部分規(guī)章制度和機(jī)制等都對(duì)高校師資隊(duì)伍的合理流動(dòng)產(chǎn)生了一定的限制，這并不利于我國高職院校各方面的健康發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了高職院校人才的浪費(fèi)和流失。為了能夠改變這一情況，高職院校的管理者必須要根據(jù)本校的實(shí)際情況，有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施和辦法，以共建共享型師資隊(duì)伍為突破口，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)高層次的人才，最大程度的發(fā)揮出人才效應(yīng)，確保能夠得到更加均衡的發(fā)展。

（三）易于建設(shè)專業(yè)性更強(qiáng)的課程以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)能夠最大程度豐富教育資源的共享，它是在滿足了教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)基地等硬件的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育軟件的有效共享。采用共享型師資隊(duì)伍，他們具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更大的信息量以及更新的教育理念，能夠很好地把握住市場(chǎng)需求，尤其是針對(duì)于課程的建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)方面，可以更加貼近于社會(huì)需求，非常易于試點(diǎn)改革。通過采用這種不同的交流活動(dòng)，能夠把更加先進(jìn)的信息傳遞出去，同時(shí)也可以向內(nèi)引進(jìn)創(chuàng)新的教育理念。

（四）可以幫助更多青年教師成長

從目前的現(xiàn)狀來看，我國的校際交流并不理想。青年教師會(huì)在外接受兼職維持生計(jì)，而資格較老的教師則會(huì)采用代課的形式發(fā)揮余熱。通過采用高職院校師資共享的方式則能夠不斷擴(kuò)大知名度，提升高職院校的名譽(yù)以及影響力，同時(shí)還可以增加教師的實(shí)際收入，針對(duì)于各個(gè)高職教師來講都具有一定的吸引力。與此同時(shí)高職教師也同樣需要具備一定的奉獻(xiàn)精神。

三、提升高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)措施

（一）運(yùn)用共享型師資引進(jìn)機(jī)制

高職院校的目標(biāo)是為了能夠向社會(huì)培育出更多的，能夠滿足社會(huì)需求的高端技能型人才，在建立高職院校共享型師資隊(duì)伍時(shí)，要求教師們要具備全新的教育觀念、擁有高尚的師德，同時(shí)還需要擁有較強(qiáng)的改革意識(shí)。由高校管理者以及教育部門根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定出共享型的師資篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以通過校際公開招聘、學(xué)校舉薦、競選或教師本人毛遂自薦等方式，亦或是通過社會(huì)廣招的方式，可以引進(jìn)具有專業(yè)技能的工程師、技工師等相關(guān)專業(yè)的人才。將那些具備實(shí)踐能力、具有豐富專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心的人聚集起來，形成一個(gè)共享的師資庫。在不同的高職院校之間調(diào)配，同時(shí)根據(jù)相關(guān)的專業(yè)需求，進(jìn)行有關(guān)的訪學(xué)以及交流活動(dòng)，從根本上提升教師素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量，從而保障高職院校的實(shí)力。

（二）形成有效的管理制度以及建立嚴(yán)格考核目標(biāo)

高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的目的是提高整體教學(xué)理念，同時(shí)起到交流學(xué)習(xí)的作用，通過教育主管部門以及相關(guān)高職院校聯(lián)盟等，共同制定一個(gè)合理的考核和評(píng)分機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和盡快適應(yīng)所在學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，融入學(xué)生的生活氛圍，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和整理。而所在學(xué)校也同樣應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多學(xué)科以及多方面的學(xué)習(xí)交流，為共享型教師提供更多地交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，共同制定和探討教學(xué)的方案以及措施。

（三）通過動(dòng)態(tài)管理和多方參與建立多元化評(píng)分

通過學(xué)生評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)分以及學(xué)校評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及教學(xué)的整體綜合效果進(jìn)行考評(píng)。通過學(xué)期考核、年度考核等為基礎(chǔ)，形成全方位的考核機(jī)制，從而采取動(dòng)態(tài)管理，形成跟蹤機(jī)制。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)借助動(dòng)態(tài)管理，建設(shè)多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此保障評(píng)價(jià)的多元化及科學(xué)性。

（四）形成良好地激勵(lì)措施強(qiáng)化共享型師資的投入

作為一種全新的嘗試，無論是學(xué)校還是高職院校的主管部門都需要制訂出一套切實(shí)可行的激勵(lì)措施和制度，調(diào)動(dòng)共享型教師的主動(dòng)性、積極性，讓在職教師能夠調(diào)整好心態(tài)，放開手腳，務(wù)實(shí)工作，優(yōu)化師資資源多出成果。采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的考核方法和措施給共享型教師正確評(píng)價(jià)，針對(duì)于具有杰出貢獻(xiàn)或是深受愛戴的高職教師給予精神表彰以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);針對(duì)于評(píng)價(jià)較差的教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出調(diào)整。對(duì)于共享型教師學(xué)生需要給予更多地關(guān)懷和幫助，投入更多的情感交流，學(xué)校管理者要善于傾聽共享型教師的建議以及意見。在工作、生活上給予必要的關(guān)心，同時(shí)加以思想上引導(dǎo)，從而幫助他們解決教學(xué)、生活或工作中的困難。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校通過積極建設(shè)共享型師資隊(duì)伍，對(duì)我國的高職教育發(fā)展有著重大的意義?？蓮浹a(bǔ)傳統(tǒng)高職院校教學(xué)缺陷，給予學(xué)生更多的幫助，注重思想引導(dǎo)，構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。筆者認(rèn)為，院校需要明確，高職院校共享型師資隊(duì)伍建設(shè)的目的是提高整體教學(xué)理念，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)分以及學(xué)校評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及教學(xué)的整體綜合效果進(jìn)行考評(píng)。能夠向社會(huì)培育出更多的，能夠滿足社會(huì)需求的高端技能型人才，其重要性不言而喻。不僅如此，師資隊(duì)伍建設(shè)方案，還可提升高校師資力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

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