陳瑜 王艷華 劉孝國

[摘? ? 要] 工商管理類專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科。近年來，我們國家的工商管理類人才的需求與供給之間的矛盾越來越明顯，市場有大量的需求，但是工商管理類專業(yè)人才就業(yè)卻不容樂觀，這說明高校培養(yǎng)的工商管理人才不能很好地適應(yīng)市場和社會的需求。對于高校來說，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以我國的工商管理人才供給側(cè)的現(xiàn)狀出發(fā)，將其對人才的培養(yǎng)立足在滿足當(dāng)前國家的發(fā)展需要。因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該更加適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。文章主要對當(dāng)前工商管理人才供給側(cè)改革背景下的高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出基于人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革體系的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞] 工商管理;供給側(cè);教學(xué)體系;人才

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 15. 088

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）15- 0199- 02

1? ? ? 引? ? 言

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是近年來社會需求對高校教育提出的重要內(nèi)容，工商管理專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，社會對此專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷增持，怎樣培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才成為高校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心，因此對本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和創(chuàng)新不僅具有理論意義，還具有實(shí)踐意義。在對其進(jìn)行研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)發(fā)部分的學(xué)者都將其研究的焦點(diǎn)關(guān)注在當(dāng)前的產(chǎn)能過剩等方面，并且對產(chǎn)生該結(jié)果的原因進(jìn)行了一定的分析，同時還加強(qiáng)了對新形勢下的我國工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系改革與相應(yīng)的工商管理人才供給側(cè)改革理論進(jìn)行對比。然而當(dāng)前對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究還較少，對工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的研究更是少之又少。因此本文將對工商管理人才培養(yǎng)模式改革下的人才培養(yǎng)進(jìn)行一定的分析，基于社會對工商管理專業(yè)的人才需求方面提出實(shí)踐教學(xué)方面的改進(jìn)方法，改變師生對工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識，意識到實(shí)踐教學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)及日后就業(yè)的重要促進(jìn)作用，從而制定更加科學(xué)合理適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)高校工商管理專業(yè)蓬勃發(fā)展。

2? ? ? 工商管理人才培養(yǎng)模式改革背景下的發(fā)展需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對工商管理類應(yīng)用學(xué)科的人才需求日益增加，工商管理能夠高效地提高一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率，同時還能提升公司的整體實(shí)力，一直以來社會上用人單位對工商管理專業(yè)人才的需求都是大量的。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，因此改革提升高校的工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系在一定程度上能滿足不斷變化的市場需求，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。然而當(dāng)前工商管理專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校的發(fā)展時間還較短，體系還不夠完善，因此使得目前高校仍然處于對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索階段，其實(shí)際的課程設(shè)置還不夠完善。高校的每個專業(yè)都有其特定的專業(yè)定位，這對畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)行工作的選擇以及高考之后學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇有較大的指導(dǎo)作用，但是目前工商管理專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)體系的定位還不是足夠的完善。其次當(dāng)前的教師資源還不夠完善，不能全面地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。再加之受傳統(tǒng)思維的影響，師生在理論與實(shí)踐的平衡上向來重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是以應(yīng)試為主，實(shí)踐教學(xué)中還停留在利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料的淺表層，互動體驗(yàn)的環(huán)節(jié)少之又少，即便有也是一帶而過的走馬觀花，這就造成了工商管理專業(yè)的畢業(yè)生很難達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的大勢要求。重視實(shí)踐教學(xué)，形成合理的實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

3? ? ? 傳統(tǒng)教學(xué)方式與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展之間有一定的矛盾

隨著時間的推移，使得人們對于工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系的理解已經(jīng)與之前有較大的差別，并且實(shí)際的工商管理專業(yè)也發(fā)生了較大的改變。因此如果在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中還采取過去的教學(xué)方式必然會存在較大的矛盾。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)體系的教育更加注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的工商管理知識的教育，而當(dāng)前隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，如果僅僅擁有工商管理的理論知識是不能成為合格全面的工商管理人才的，還應(yīng)該在其專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)其實(shí)際的實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，使得高校培養(yǎng)的工商管理專業(yè)的學(xué)生能在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面適合未來的相關(guān)的行業(yè)需求。然而根據(jù)筆者的走訪調(diào)研，目前高校主要對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐類以及技能類的課程，并沒有加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過于陳舊，不能更好地適應(yīng)新時代社會對該專業(yè)的人才需求。投入方面，高校對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入較少，使得其實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材及環(huán)境不能完全符合實(shí)際的學(xué)生需要。上述原因的綜合結(jié)果就是使得學(xué)生在完成高校的學(xué)習(xí)之后進(jìn)入社會是不能適應(yīng)外界社會的實(shí)際需求，在客觀上造成畢業(yè)生的就業(yè)前景較差。畢業(yè)生走上崗位之后，一切又從零開始，因?yàn)樵谛Ｆ陂g所學(xué)所用過于陳舊，在校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及環(huán)境與社會崗位上的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，不利于畢業(yè)生順利融入工作角色。

4? ? ? 專業(yè)改革背景下工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

4.1? ?對學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對其實(shí)踐技能以及課程建設(shè)進(jìn)行一定的改進(jìn)

在對當(dāng)前高校的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)，目前的高校課程主要分為通識類以及專業(yè)類的課程。綜合前文可知，培養(yǎng)全面的適應(yīng)社會的工商管理專業(yè)人才應(yīng)該對其加強(qiáng)創(chuàng)新技能方面的培養(yǎng)，使得其適應(yīng)當(dāng)前的人才市場需求，因此需要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能的情況下使其創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能得到培養(yǎng)。例如在其實(shí)踐課程中加模擬仿真的部分，使得學(xué)生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學(xué)生在實(shí)際的崗位上體會管理學(xué)的精髓，還可以讓學(xué)生提前感受真實(shí)的工作環(huán)節(jié)及場景。

依托工商管理實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建三位一體工商管理教學(xué)模式。首先，應(yīng)該對其課程體系整合，根據(jù)目前工商管理人才供給側(cè)的實(shí)際背景，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所側(cè)重，可以主要從以下幾個方面來進(jìn)行，首先，應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行更加著重的培訓(xùn)，其專業(yè)基礎(chǔ)是其進(jìn)入社會之后發(fā)展的基礎(chǔ)，任何的拓展都應(yīng)該是建立在其扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上的。其次，應(yīng)該著重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的實(shí)際工作進(jìn)行一定的規(guī)劃。實(shí)際工作的過程中，團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的，因此需要對其團(tuán)隊(duì)合作的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

4.2? ?加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)模式

由于當(dāng)前的工商管理發(fā)展較為迅速，因此目前對于經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)能力較強(qiáng)的教師的需求也十分顯著，因此為了保證教師的實(shí)際教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)技能能夠滿足當(dāng)前的實(shí)際的教學(xué)需要，就需要加強(qiáng)對其教育模式的改進(jìn)，使得教師的教育更加適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境。高校在進(jìn)行教師的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵教師在大型的一線工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且對其中實(shí)際的工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)境進(jìn)行一定的了解，并且還可以在該企業(yè)中擔(dān)任訪問學(xué)者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當(dāng)前的工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系事業(yè)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了解，之后再通過其理解對今后的教學(xué)進(jìn)行思考。

5? ? ? 實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法

為了保證實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，有必要建立一個由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和部分學(xué)生會高級成員組成的專門的實(shí)踐教學(xué)研究小組。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃實(shí)踐活動，而學(xué)生則被引導(dǎo)實(shí)施實(shí)踐活動。同時，要做好專業(yè)師生的思想宣傳工作，提高實(shí)踐意識。實(shí)踐教學(xué)需要軟件教學(xué)、專業(yè)管理與操作軟件采購、思維訓(xùn)練工具與教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境建設(shè)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過收集教師意見和專業(yè)意見，更好地滿足教學(xué)需要。加強(qiáng)校企聯(lián)盟，校企聯(lián)盟作為學(xué)生實(shí)踐的重要場所，包括基本訪問、增進(jìn)理解、爭取核心工作領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會、角色轉(zhuǎn)變、成為企業(yè)成員等。校企聯(lián)盟有助于形成企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的雙贏局面。讓學(xué)校與企業(yè)充分聯(lián)系，以便學(xué)校在培養(yǎng)方案及教學(xué)體系的制定中充分了解市場對具體人才類型及所需技能的需求，促進(jìn)學(xué)校為企業(yè)提供更加適合市場需求的人才。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，對本科工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)體系既滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，又滿足了社會和個人的雙重需要。根據(jù)我國高校實(shí)踐體系的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)思維即重理論輕實(shí)踐的陳舊想法，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識，道路總是迂回曲折的，想要改變傳統(tǒng)的束縛，必須勇于走出創(chuàng)新的開始，但是完善本科生工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍然需要很長的時間，需要師生共同的努力。

6? ? ? 結(jié)? ? 語

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革任重而道遠(yuǎn)，要結(jié)合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新共同改革，從人才工商管理人才供給側(cè)出發(fā)，以適應(yīng)社會的變革為基礎(chǔ)，及時創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式完善教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，進(jìn)而提高工商管理專業(yè)人才的社會適應(yīng)度。高度切合市場需求的工商管理專業(yè)人才，是保障工商管理產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。讓工商管理專業(yè)從傳統(tǒng)的老牌專業(yè)變成更加符合社會需求的新型王牌專業(yè)。

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