李婭楠　葉茜瀧

摘要：公共選修課是高等教育課程體系中一個重要的組成部分，武術(shù)作為中國的民族瑰寶，武術(shù)公共選修課的開設(shè)肩負著繼承中國傳統(tǒng)體育文化的重任。通過運用文獻資料、問卷調(diào)查等研究方法，對我校武術(shù)公共選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析與研究，提出了武術(shù)公共選修課程的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)形式要符合社會發(fā)展需求，以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：新時代 院校武術(shù)公共選課教學(xué)

大學(xué)公共選修課是面向高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，由學(xué)生自主選擇修讀的，以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類通識教育課程，在加強大學(xué)生素質(zhì)教育，實施通識教育思想的推動下，公共選修課已經(jīng)成為中國大學(xué)課程體系中的重要組成部分[1]武術(shù)是中國的民族瑰寶，武術(shù)公共選修課為繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要選修課程。通過開設(shè)與武術(shù)相關(guān)的公共選修課程，既能繼承中國傳統(tǒng)體育文化，又能為中國武術(shù)的發(fā)展起著不可忽視的作用。

1 武術(shù)公共選修課程的課程特點與開設(shè)意義

高校開設(shè)公共選修課是基于社會對復(fù)合型人才的需求，旨在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，增強學(xué)生對社會發(fā)展的適應(yīng)能力，為畢業(yè)生就業(yè)鋪就道路[2]近年來，隨著武術(shù)公共選修課對人文精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，高等院校教育逐漸大眾化的發(fā)展狀態(tài)下，我校從2015年開始，全校教師和學(xué)生通過電子選課系統(tǒng)進行申報課程和選修，積極推行公共選修課課程，開設(shè)時間為一學(xué)期，36課時。每周2課時，2個學(xué)分。我院教師通過調(diào)整與創(chuàng)編有特色的武術(shù)公共選修課，陸續(xù)開設(shè)了詠春拳、太極推手、木蘭拳、女子防身術(shù)、散打、擒拿格斗等15門課程。

時代在改變，武術(shù)的發(fā)展也需要我們結(jié)合市場需求，不斷的去突破。本課題通過對我校近些年武術(shù)公共選修課教學(xué)情況進行調(diào)查，研究過程發(fā)現(xiàn)，課程理念，課程價值觀，課程設(shè)置、教學(xué)體系、考核評價等方面仍存在需要改進的地方。通過嘗試打破武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對具有民族傳統(tǒng)文化元素的公共選修課程進行設(shè)計和制定，為增加具有中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程作出有意義的嘗試。實實在在為武術(shù)公共選修課課程的發(fā)展邁出具有創(chuàng)新意義的一步。通過提供多樣化、多元化的課程學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的綜合能力。完善武術(shù)公共選修課課程的價值取向，從輸入、過程、輸出三個方面分析、總結(jié)如何保證大學(xué)生公共選修課的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2 問題的提出

目前，高校武術(shù)共選修課教學(xué)通常選用理論講述和技術(shù)實踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，理論講述占用的課時少于實踐訓(xùn)練的實踐，一般來說，選擇公共選修課的學(xué)生接受能力和基礎(chǔ)水平不同，又因個人興趣不同，學(xué)生對公共選修課的重視程度也不同，武術(shù)自身是歷史流傳至今的古老身體格斗技術(shù)，學(xué)生的思維再創(chuàng)造受限，積極性難以調(diào)動起來，從而導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

基于武術(shù)公共選修課的課程特點，很多同學(xué)因基礎(chǔ)知識不同的緣故，對選修課的掌握存在著較大的差異。教學(xué)內(nèi)容偏難或偏簡單，本專業(yè)的學(xué)生或能力強的同學(xué)覺得簡單易學(xué)，非本專業(yè)的學(xué)生或能力差的同學(xué)覺得難。還有的同學(xué)不是為了提升自己的綜合能力和拓展視野，為了湊學(xué)分，選修該課程，以至于結(jié)業(yè)時仍然不明白學(xué)了該課程對他們將來的T作和生活有什么意義。還有的學(xué)生通過選課系統(tǒng)瀏覽課程名稱進行課程的選修，有些課程名不副實，或者課程內(nèi)容與學(xué)生們想象的不同，缺少對課程的大致了解，存在一定的盲目性。

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公共選修課程調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

3.1 調(diào)查對象和方法

通過對全校選修武術(shù)公共選修課的同學(xué)發(fā)放電子問卷，采用不記名的調(diào)查方式，統(tǒng)計、匯總和分析，本次共發(fā)放電子調(diào)查問卷218份，收回218份，有效調(diào)查問卷218份。

3.2 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計

3.2.1選修武術(shù)公共選修課課程調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查通過抽取的218名學(xué)生中，對太極推手、中華射藝、詠春拳、木蘭拳、雙語太極拳、女子防身術(shù)、短兵、功夫全技能、健身氣功、腳斗士、擒拿與格斗、散打、柔力球、養(yǎng)生氣功、養(yǎng)生態(tài)能拳、舞龍舞獅等課程中進行選擇，調(diào)查選修武術(shù)公共選修課比率得出以下結(jié)果：21.1%的學(xué)生選修健身氣功，14.68%的學(xué)生選修擒拿與格斗，11.01%的學(xué)生選修散打，10.09%的學(xué)生選修女子防身術(shù)，6.88%的學(xué)生選修詠春拳，4.59%的學(xué)生選修短兵。

對于此項調(diào)查現(xiàn)象，反映了武術(shù)公共選修課所存在的價值功能趨向，武術(shù)的本質(zhì)核心是技擊，在其本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上所延伸出來的功能是隨著社會的發(fā)展需要不斷發(fā)展變化的，面對今天所存在于高校選修課程中的各種武術(shù)選修課程，它是否保留著武術(shù)的技擊特點，并適應(yīng)社會的發(fā)展調(diào)整白己的運動形式來獲取生存與發(fā)展空間。

3.2.2學(xué)生白我評價調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，90.37%同學(xué)的白我感覺學(xué)習(xí)態(tài)度是認真的，9.63%的同學(xué)自我感覺學(xué)習(xí)態(tài)度一般。53.67%的同學(xué)自我感覺對該課程的教學(xué)內(nèi)容全部掌握，37.61%只掌握了大部分，還有8.72%的同學(xué)只是基本掌握了該課程的基本內(nèi)容。興趣是最好的老師，在調(diào)查中，對上武術(shù)公共選修課的學(xué)生比率來看，89.91%的學(xué)生對該課程很感興趣，10.09%學(xué)生只有一般的興趣。89.45%的同學(xué)認為該課程是一門實用的課，10.09%的同學(xué)認為一般，0.46%的同學(xué)認為不實用。

3.2.3學(xué)生對課程進行評價的調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示：89.91%的同學(xué)選修該課程的目的，是為了接觸不同的學(xué)科領(lǐng)域;拓展知識，66.06%的同學(xué)選修該課程是為了深入學(xué)習(xí)本專業(yè)知識;82.57%的同學(xué)選修該課程的目的是拓展視野，培養(yǎng)自學(xué)能力。我們從統(tǒng)計結(jié)果得知66%以上的學(xué)生是為了更好的發(fā)展白己，提高自身的綜合素質(zhì)選修的武術(shù)公共選修課。根據(jù)比率來看，并不樂觀，這也為我們提出了如何發(fā)展與繼承的問題，如何上好公選課？公選課內(nèi)容設(shè)置是適應(yīng)社會發(fā)展需求？怎樣教，才能讓學(xué)生有興趣學(xué)？提供了可以深入研究的問題。

4 研究結(jié)果與討論

4.1 優(yōu)化武術(shù)公共選修課課程體

武術(shù)公共選修課是一門特殊的選修課課程，為什么這么說？首先，武術(shù)書中國本土的格斗術(shù)，又是一門體育運動項目。其次，它還是一門傳統(tǒng)文化，從歷史長河走來的身體格斗術(shù)，在受到不同時期的洗禮和更新自身形成的武術(shù)文化，承載著中國的傳統(tǒng)文化印記，它的形態(tài)有別于其他體育運動項目。再就是，武術(shù)的運動周期長，動作多而復(fù)雜的項目特點，在進行課程設(shè)置時存在著很大的難度，那么面對這樣獨具民族文化特點的課程，該如何去開發(fā)學(xué)生受歡迎的課程，在合理有效的教學(xué)課時里，該設(shè)置什么內(nèi)容.使學(xué)生易接受、掌握。通過學(xué)后可以學(xué)以致用，能夠運用到實踐中。選用什么教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對課程感興趣，能夠積極熱情的投入到學(xué)習(xí)中，而不是一味的用填鴨式教學(xué)方法，這個動作怎么做，大家跟著做，會了練熟這樣多少年不變的教學(xué)形式。考核評價的形式也可以根據(jù)各課程或項目特點進行設(shè)計和選取，如對抗類的以勝負定成績，演練類的以完整練習(xí)和講解實踐意義定成績，射擊類的以投射成績來定成績。

4.2 創(chuàng)新武武術(shù)公共選修教學(xué)形式新思路、新方法

新時代的發(fā)展需求，為武術(shù)帶來了新的生存壓力，傳統(tǒng)的身體格斗術(shù)與文化應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家大發(fā)展大繁榮的時代背景，制定與其相適應(yīng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揚武術(shù)的自強不息、剛健有為的精神，如何體現(xiàn)文化傳播、健身的價值進行蛻變，使其適應(yīng)社會的發(fā)展變化，“適者生存”要生存于當(dāng)下，必須創(chuàng)新，教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)思路更新，把傳統(tǒng)的精華保留，去糟粕，結(jié)合新時代的科學(xué)技術(shù)和手段，形成現(xiàn)代人們所需要的生存形態(tài)，打造具有民族特色的武術(shù)公共選修課，是新思維、新方法。對拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，挖掘?qū)W生的能力有著積極的作用。

4.3巧用科技資源，促進教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代社會的科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技在教育中有著舉足輕重的地位，多媒體的介入，使得課堂活躍，數(shù)字化的實用，使學(xué)生們積極性提高，口傳身授是武術(shù)的特點，也是它的獨到之處，但是它依然需要科技技術(shù)的介入。比如示范技術(shù)時，可以用媒體進行演示，對速度和角度進行調(diào)節(jié)，這為教學(xué)過程中出現(xiàn)的示范不到位，示范位置不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻慕虒W(xué)困難，可以得到一定的改善，為教師的備課和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利。

參考文獻：

[1]靳娟，司楊.高校公共選修課建設(shè)與管理中存在的問題及對策——以北京郵電大學(xué)公共選修課為例[J]北京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（1）：99-103.

[2]朱雪波.關(guān)于加強我校公共選修課教學(xué)的幾點思考[J].溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005（4）：171-173