基于平板電腦創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)“智慧課堂”教學(xué)模式

莫丹

關(guān)鍵詞：平板電腦??智慧課堂??聽(tīng)說(shuō)教學(xué)??創(chuàng)新模式

英語(yǔ)作為一種交流工具，最重要的就是運(yùn)用和實(shí)踐，但由于地域和文化的差異性，使得教師無(wú)法給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情境。因此，隨著平板電腦與英語(yǔ)教學(xué)的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也受到了極大的影響：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、模仿真實(shí)的語(yǔ)境、提供展示口語(yǔ)交際的平臺(tái)、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)等等，真正在平板電腦的應(yīng)用中感受聲音、畫(huà)面、人物、情景，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生也由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的英語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

一、平板電腦的概述及優(yōu)勢(shì)

平板電腦簡(jiǎn)稱Tablet，是一種小型、方便攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。它擁有的觸摸屏允許用戶通過(guò)觸控筆或數(shù)字筆來(lái)進(jìn)行作業(yè)而不是傳統(tǒng)的鍵盤(pán)或鼠標(biāo)。用戶可以通過(guò)內(nèi)建的手寫(xiě)識(shí)別、屏幕上的軟鍵盤(pán)、語(yǔ)音識(shí)別或者一個(gè)真正的鍵盤(pán)（如果該機(jī)型配備的話）進(jìn)行輸入。目前平板電腦主要有三大系統(tǒng)，分別為谷歌安卓系統(tǒng)、蘋(píng)果IOS系統(tǒng)、微軟Win8系統(tǒng)。平板是集成了多種設(shè)備特性的多媒體移動(dòng)設(shè)備，它集合了筆記本電腦、電子書(shū)、有線設(shè)備、手機(jī)以及電子相框等諸多功能。

并且在合作學(xué)習(xí)方面，相比傳統(tǒng)個(gè)人電腦，iPad大小合適的屏幕、多點(diǎn)觸控技術(shù)、及時(shí)的信息反饋、海量的資源應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)能夠比較好的支持合作學(xué)習(xí)。借助iPad豐富的功能，教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況，并與學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這讓學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了一些變化，成為課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)者。在學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面，iPad良好的交互界面讓學(xué)生更投入，學(xué)生對(duì)iPad最初的新鮮感會(huì)隨著時(shí)間而消退，但當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)工具的作用后，不會(huì)影響他們的使用興趣。

二、平板電腦在創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式?，F(xiàn)如今，我們的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，從笨重的臺(tái)式電腦到輕便的可攜帶的筆記本電腦，到現(xiàn)在我們可以用平板真正的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，平板已逐步走入我國(guó)中小學(xué)課堂。

（1）遙控軟件優(yōu)化教學(xué)。教師在教學(xué)中使用最多的方式就是使用講臺(tái)前的電腦投影到大屏幕上，教師因?yàn)橐刂齐娔X課件，所以離不開(kāi)講臺(tái)，這就導(dǎo)致了教師缺少走下講臺(tái)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。為了讓教師徹底解放雙腳，真正的走到學(xué)生中去，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢(shì)來(lái)操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。如果教師使用ipad控制電腦，在播放幻燈時(shí)輕輕點(diǎn)擊一下ipad屏幕就會(huì)顯示下一頁(yè)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)手指滑動(dòng)屏幕就可以讓頁(yè)面滾動(dòng)，如果學(xué)生看不清屏幕上的文字，教師可以雙指滑動(dòng)屏幕縮放顯示內(nèi)容，學(xué)生演示課件，教師可將ipad交于學(xué)生，利用虛擬鍵盤(pán)可以進(jìn)行填空作答等。

（2）實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是指課堂中的每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有一臺(tái)可交互的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，如筆記本電腦，平板電腦，掌上電腦和智能手機(jī)等。不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書(shū)籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，還可以主動(dòng)給學(xué)生出題目、改作業(yè)、提出學(xué)習(xí)建議等。

首先現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，電子白板取代了傳統(tǒng)的粉筆、黑板，學(xué)生的課桌上擺放著一臺(tái)臺(tái)平板電腦。課件可在授課教師的電子白板和孩子手中的平板電腦上實(shí)現(xiàn)同步;孩子們用平板電腦完成與老師的互動(dòng)，與同學(xué)探討解題方法、完成習(xí)題;習(xí)題討論結(jié)束，隨堂測(cè)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)教師點(diǎn)擊電子白板上的功能按鍵，考試題下發(fā)到孩子們的平板電腦上;十分鐘后測(cè)試完成，孩子們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將“考卷”上傳;教師可選擇性地將“考卷”展示出來(lái)。傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅、緊張的課堂氣氛，完全沒(méi)有出現(xiàn)在這堂短短40分鐘的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間、師生之間，參與者無(wú)不興致盎然。老師們上課所使用的書(shū)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，那么教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者說(shuō)他的教學(xué)方案，他所擁有的教學(xué)資源、他的課件，全部以一種電子書(shū)的學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)終端中，在一對(duì)一的交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師用電子書(shū)講授，學(xué)生用電子書(shū)學(xué)習(xí)，這既改變了教材的呈現(xiàn)方式，又改變了學(xué)生的賞析方式、課件的演示方式，最終成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源。

（3）促進(jìn)自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程用iPad來(lái)承載，它同時(shí)就記錄了按照學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)軌跡，它包括了預(yù)習(xí)的軌跡、賞析的軌跡、作業(yè)的軌跡，以及評(píng)價(jià)的軌跡等等。當(dāng)然學(xué)生也可以用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題，可以找專家?guī)兔鉀Q，也可以找同學(xué)共同探討等等。這種一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源進(jìn)行主動(dòng)的、個(gè)性化學(xué)習(xí)，在保留了課堂教學(xué)形式的同時(shí)，充分注意到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次iPad在課堂上的應(yīng)用，對(duì)改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著很好的作用，每名學(xué)生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客;教師也能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)準(zhǔn)備解決他們面臨的問(wèn)題。平板電腦作為一個(gè)專門(mén)的教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)信息化，使教與學(xué)不再受地域、時(shí)間的限制，而且在提高課堂教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化教學(xué)方面起到了良好的促進(jìn)作用。