小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)對策

陳寄芳

摘 要：教師在小學(xué)語文教育教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，由于教學(xué)情景能夠有效的吸引小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，具有針對性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實現(xiàn)課堂有效的互動，提升小學(xué)生的語文知識掌握能力。由于小學(xué)生年齡較小，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要站在小學(xué)生的角度思考教學(xué)情景，對于小學(xué)生啟發(fā)和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。所以本文就以小學(xué)語文教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的對策來進(jìn)行深入性的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)對策，教學(xué)應(yīng)用

引言：

隨著新課標(biāo)的不斷改革推進(jìn)，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備一定的應(yīng)用學(xué)習(xí)素養(yǎng)，才能夠在以后的教育教學(xué)中提升學(xué)生的認(rèn)知能力和思想素養(yǎng)。教師也要在實際的教學(xué)工作中摒棄資本單一的教學(xué)形式，利用生動有趣的教學(xué)活動啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性。教師要創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)，清醒，善于啟發(fā)和激勵學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性。只有語文教師在教育教學(xué)中端正教學(xué)態(tài)度才能夠引導(dǎo)小學(xué)生在一定的情景中開展有效的思考和探索，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的優(yōu)勢

1.1能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教育教學(xué)中利用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動的融入到課堂學(xué)習(xí)中，并且針對課堂教學(xué)內(nèi)容深入的挖掘教學(xué)素材，使語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更好的理解和探索語文的相關(guān)知識點，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過活靈活現(xiàn)的教學(xué)情景，避免學(xué)生養(yǎng)成僵化的思維，使學(xué)生的大腦能夠更加活躍，積極投身到實踐探索當(dāng)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

1.2利用情景教學(xué)能夠增加學(xué)生的體驗感

教師通過清理教學(xué)，能夠更加貼切小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于在情景中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師通過深入性的挖掘語文素材，創(chuàng)設(shè)具有真實性的教學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生在情景當(dāng)中體會語文的相關(guān)知識點，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)能力。語文教師可以通過多媒體搭建良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注重利用多媒體體驗語文的知識，增強(qiáng)學(xué)生的體會能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.小學(xué)語文教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)對策

2.1設(shè)計教學(xué)問題進(jìn)行情景提問

教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)問題，抓住學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要利用教學(xué)情景與學(xué)生進(jìn)行積極的互動和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并且通過幽默風(fēng)趣的提問，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要不斷提出心情的問題，根據(jù)問題在情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使學(xué)生能夠更好的在情景中互動和交流，有效的增強(qiáng)小學(xué)生的語言邏輯思維意識，提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動性。

2.2利用生活情景進(jìn)行情景帶入

由于小學(xué)生理解能力不夠成熟，所以教師要充實教學(xué)情節(jié)時借助小學(xué)生在生活中遇到的各種事物進(jìn)行教學(xué)滲透，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到事半功倍的效果，提升語文教學(xué)效率。教師要將生活化情景引入課堂當(dāng)中，要注重深入性的挖掘語文教材，利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活情景的趣味性，從而更好的理解語文的相關(guān)知識點，使學(xué)生在日常生活中也養(yǎng)成善于觀察善于思考的良好習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極的表現(xiàn)自我，講述在日常生活中遇到的各種事物，并且談一談自己的看法。教師通過此類的教學(xué)方式，能夠有效的提升學(xué)生的實踐探索意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生借助語文知識點，更好的體會生活理解生活，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

2.3利用多媒體優(yōu)化情景教學(xué)

由于多媒體能夠?qū)⑸鷦拥囊曨l音樂圖片展示給小學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，所以教師要在教學(xué)情景中利用多媒體優(yōu)化教學(xué)氛圍。教師要深入的挖掘語文教，才內(nèi)容利用多媒體，向?qū)W生展示語文教材中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中仿佛置身于語文教材當(dāng)中，有效的提升學(xué)生的理解和探索熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生更好的朗讀和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情景，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)思維。所以教師要根據(jù)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情況，進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使教師課堂更加趨向于自然化，有效的增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也要在教育教學(xué)時增強(qiáng)小學(xué)生的情景探索意識，使小學(xué)生能夠在情景中自主的學(xué)習(xí)和探索提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，使語文教學(xué)能夠更加具有趣味性。

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