李月芳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的極其重要的教學(xué)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)格外重要，甚至能夠影響學(xué)生一生的非常重要的思維培養(yǎng)模式。因而，在新課標(biāo)不斷改革的過程中，教師要著重在學(xué)生思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)方式的改革上下功夫，將新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和多媒體作為出發(fā)點(diǎn)，以此來深究小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維方法和能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中作為一種特定的思維模式，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠?qū)?shù)字形象化，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)運(yùn)算。而數(shù)學(xué)思維能力則是指學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維，對空間想象的構(gòu)思和豐富，并且能夠歸納總結(jié)、從而推導(dǎo)出一系列的數(shù)學(xué)問題，能夠具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題、同時(shí)具備合理高效的解決方法的一種思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行形象化和具體化，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，也提高了學(xué)生的觀察力和判斷力。

二、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

首先，數(shù)學(xué)思維能力可以幫助提高小學(xué)生的判斷能力。這種判斷能力使小學(xué)生可以針對課本上的知識點(diǎn)提出自己的見解，從而深化對數(shù)學(xué)的理解，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，數(shù)學(xué)思維能力可以幫助小學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識并學(xué)以致用。最后，數(shù)學(xué)思維能力可以激發(fā)出學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合性人才。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)來自于多個(gè)方面。其受到先天智力因素、家庭教育、外界因素等的影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，依據(jù)自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識，他們不僅能很快地解決問題，而且會有自己的獨(dú)特的理解，能憑借原有的知識去掌握新的知識。有的學(xué)生只能通過死記硬背來記住知識，沒有自己的理解，學(xué)習(xí)起來也就相對費(fèi)勁，他們的思維無條理，混亂，面對沒見過的題目，無從下手。對于這種情況，在教學(xué)中只有注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能解決根本問題。因此，認(rèn)識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性是必需的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

1數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合思想就是通過對數(shù)和形之間的對應(yīng)關(guān)系以及相互轉(zhuǎn)化來解決問題的思想方法的一個(gè)涵蓋。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，數(shù)和形之間是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。這里的數(shù)是指數(shù)、代數(shù)式、方程、函數(shù)、數(shù)量關(guān)系式等，這里的形主要是指幾何圖形和函數(shù)圖象等。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R與具體實(shí)際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，通過空間形式與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，研究和分析出理論知識的本質(zhì)，最終完成解決問題的任務(wù)，這也能深化學(xué)生思考問題的維度。數(shù)形結(jié)合思想同時(shí)能夠使抽象的數(shù)學(xué)問題直觀地呈現(xiàn)出來、使困難繁雜的數(shù)學(xué)問題簡潔明了、使原本需要通過抽象思維解決的問題，有時(shí)借助形象思維就能夠解決，有利于抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展和優(yōu)化解決問題的方法。這樣不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的空間思維能力，而且能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想有更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。

2數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)簡言之即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景再現(xiàn)。由于小學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中在某一件事情上，所以在教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入進(jìn)這一情景之中，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過感知，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，最終掌握理論知識。好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其實(shí)所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是教師有意識地動用自己的“情感”把學(xué)生帶到一種輕松愉快的求知境地，有意識地創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。學(xué)生的興趣往往源于好奇心，教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇好問的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極思考的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加快學(xué)生對理論知識的理解和掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感知生活，使二者有機(jī)的結(jié)合在一起，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的另一種美。當(dāng)學(xué)生能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和原理應(yīng)用到日常生活中時(shí)，那么我們的教學(xué)目標(biāo)才算完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的方算達(dá)到。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

4考慮學(xué)生的好奇心理

好奇心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，對調(diào)動學(xué)生主動積極投入學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心是搞好數(shù)學(xué)教育的法寶。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，激發(fā)好奇心，不斷總結(jié)提升，以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)的效果。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無好奇心，與數(shù)學(xué)教師是否善于學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)有關(guān)。教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)成熟的教師，有責(zé)任有技巧為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己多年執(zhí)教的體會，要為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，有利于開拓學(xué)生思考問題更深層次的領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生對待事物的看法，推動學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。

【結(jié)語】：學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要長此以往的練習(xí)和引導(dǎo)，也需要學(xué)生不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以及老師的正確教導(dǎo)。只要方法正確引導(dǎo)到位，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。況且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷積累和加強(qiáng)的過程，同時(shí)需要學(xué)生去不斷地練習(xí)和強(qiáng)化的過程。在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起著至關(guān)重要的作用。只有長期的培養(yǎng)和提高這一能力，才能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加生動引人入勝。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶霞.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）2016年