譚瑤 唐海娟

摘 要：語法既是高中英語學(xué)習(xí)的重難點，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)習(xí)好語法，夯實基礎(chǔ)，才能提升英語學(xué)習(xí)效率。文章就此針對語法學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行了詳細(xì)論述，從而理解語法特征、對比學(xué)習(xí)、從語義角度出發(fā)、多練習(xí)、多觀察及總結(jié)五個方面詳細(xì)闡述了作為學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)高中英語語法知識。

關(guān)鍵詞：高中英語;語法學(xué)習(xí);心得

從根本上來說，語法屬于一種語法法則，決定了英語句子、詞語的構(gòu)成方法。而英語語法之所以成為學(xué)習(xí)重難點是因為缺乏語言環(huán)境、習(xí)慣，且語法知識本身比較枯燥。久而久之，我們也逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有些還產(chǎn)生了厭煩情緒。

一、要正確理解語法特征

我們?nèi)粝雽W(xué)好語法知識，就要準(zhǔn)確理解、記憶語法特征，并將其用到日常學(xué)習(xí)、交流活動中，通過實踐內(nèi)化語法知識。

結(jié)合高中英語教材內(nèi)容來看，英語語法特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，抽象特征。語法本就是反應(yīng)語言共通性、本質(zhì)的一個概念。無論我們怎么應(yīng)用英語、創(chuàng)造新詞，這些詞語、句子的構(gòu)成都是有限的。而這種有限性主要就是來自于語法的限制。第二，社會特征。英語語法是經(jīng)過長期使用，逐漸形成的比較固定的社會交際法則，并非是某個人制定的。第三，嚴(yán)密性特征。認(rèn)真分析英語語法不難發(fā)現(xiàn)，英語語法之間是相互聯(lián)系、相互制約的。在語法學(xué)習(xí)中，我們?nèi)羰悄苷J(rèn)識到各種關(guān)系，明確不同語法之間的邏輯關(guān)系，形成比較完整的知識體系，就能熟練掌握語法知識?？偟膩碚f，只有充分認(rèn)識英語語法的特征，才能高效學(xué)習(xí)英語語法。

二、對比學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，可以將中文語法、英文語法放在一起，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，深入了解兩者的差異，并準(zhǔn)確掌握英語語法。

以英語語法中的復(fù)數(shù)為例，復(fù)數(shù)標(biāo)識多是在原單詞之后添加后綴。如dogs、birds等。而在中文語法中，多是在原詞語之前添加量詞。比如三個蘋果、兩只鳥等。除此之外，在英語語法中表示現(xiàn)在時態(tài)、過去時態(tài)等的詞語也是添加后綴，如work、working、worked等。而在中文語法中多是用特定詞匯標(biāo)識。如今年、明年等。從中能夠看出，兩種語言體系的規(guī)則差別還是比較大。因此，我們在英語語法時，可列舉出兩種語言語法的共同點、不同點，從而加深自己對英語語法知識的記憶。另外，兩種語法存在較大的不同也在警示我們在學(xué)習(xí)英語語法時不要應(yīng)用中文思維，記憶、理解英語語法。

三、從語義角度出發(fā)

結(jié)合實際來看，語法與語義之間也存在一定的聯(lián)系。若要正確表達(dá)語義，就要準(zhǔn)確選擇應(yīng)用語法。這樣才不會使英語語句出現(xiàn)歧義。

高中學(xué)習(xí)階段，最難的語法知識是英語時態(tài)、體態(tài)。因為有關(guān)英語時態(tài)、體態(tài)的知識比較復(fù)雜、枯燥。我們在學(xué)習(xí)是經(jīng)常會感到學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)無樂趣。但是經(jīng)過不斷的總結(jié)、實踐，我發(fā)現(xiàn)從語義角度學(xué)習(xí)語法會更加簡單。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，可從語句的語義層面入手分析句子結(jié)構(gòu)，了解句子的構(gòu)成是否能體現(xiàn)出時態(tài)特征。這樣既能準(zhǔn)確了解現(xiàn)在進(jìn)行時，也能準(zhǔn)確把握其語法要點。以這樣一道題目為例：This building _built。這道題目主要是考慮非謂語動詞的使用。在解題時，可從語義入手。該句的語義是這棟房子、be動詞、建造。其中這棟房子是主語，be動詞是謂語，代表句子時態(tài)的是be動詞。而這棟房子、建造屬于被動關(guān)系。所以，要選擇being。又如在可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的學(xué)習(xí)中也可從語義角度入手。以coal為例，在它表示煤炭，屬于不可數(shù)名詞。但當(dāng)它具體量化后，它就可表示可數(shù)名詞。那么在區(qū)分它是可數(shù)名詞，還是不可數(shù)名詞時，就需要分析句子語義?？偟膩碚f，語義對語法是有一定限制作用的，從語義角度出發(fā)理解、掌握英語語法還是可行的。

四、多加練習(xí)

英語本身是一門語言性學(xué)科。只有不斷練習(xí)、實踐，才能充分理解、掌握英語語法。因此，在語法中我們還要多練習(xí)、多總結(jié)。

首先，我們要做好基礎(chǔ)練習(xí)。比如多朗讀課文、語法例句，不斷提升自身的語感。如做好語法學(xué)習(xí)筆記，對語法知識進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納。另外，還應(yīng)及時做好有關(guān)語法錯題的分析、對比，不斷提升自身的語法應(yīng)用能力。只有這樣才能做好基本功，夯實語法知識基礎(chǔ)。其次，多模仿、多應(yīng)用。若是深入把握語法知識，我們還應(yīng)多應(yīng)用。比如在日常學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行例句改寫，增強(qiáng)自身的語法應(yīng)用能力?；蛘咴诳从⒄Z電影、聽英語歌曲時，多積累經(jīng)典例句。亦或者是同學(xué)合作，開展語言應(yīng)用聯(lián)系活動。這樣就能通過不斷的實踐，就能有效提升自己的語法知識應(yīng)用能力。再者，我們還可以自己設(shè)計問題練習(xí)語法。比如同桌之間設(shè)計習(xí)題，并相互練習(xí)。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋一些練習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)。最后，綜合運(yùn)用語法。畢竟，只有將語法知識應(yīng)用于實踐，才能深入了解語法知識，掌握語法知識的應(yīng)用技巧。所以我們可以嘗試應(yīng)用語法知識編寫故事、設(shè)計例題等方法，綜合運(yùn)用語法知識。

五、多觀察、多總結(jié)

在語法知識的學(xué)習(xí)過程中，我們還應(yīng)多觀察、多總結(jié)，了解英語語法的特點及用法等。首先，要多觀察教材中的語法例題，了解語法結(jié)構(gòu)特點、運(yùn)用，豐富自己的語法知識儲存量。也就是要以教材為主，觀察語法、了解語法、掌握語法。其次，在學(xué)習(xí)過程中，我們還應(yīng)多總結(jié)。比如完成教材例題學(xué)習(xí)后，將語法知識的特點、分類、用法等總結(jié)在一起。在完成習(xí)題訓(xùn)練之后，總結(jié)語法知識的考察點、易錯點等，并經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。這樣就能有效提高自身的語法應(yīng)用能力。另外，我們還可以用自己喜歡、習(xí)慣的方式，堅持不懈地進(jìn)行知識總結(jié)。

綜上所述，高中英語語法知識學(xué)習(xí)還是有技巧可言的。關(guān)鍵就是在學(xué)習(xí)、實踐中是否能分析、總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。對此，我們可以借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)建出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。