巧用童謠，助力PEP小學(xué)中低段英語教學(xué)

張靜

小學(xué)中低段的學(xué)生還處于對(duì)任何事物都好奇的階段，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣來說是至關(guān)重要的。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，就要用這個(gè)階段的學(xué)生能接受的方式讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語。在課堂里，童謠（chant）就是一種極其不錯(cuò)的方法。童謠（chant）具有簡(jiǎn)單好記、生動(dòng)活潑、內(nèi)容優(yōu)美等特點(diǎn)，符合這個(gè)階段的學(xué)生審美，深受中低年級(jí)學(xué)生的喜好。巧用童謠（chant）讓英語教學(xué)變得有趣起來，對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)效率有著重要作用。

一、童謠在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

英語這門語言變得越來越重要，把英語學(xué)好已經(jīng)變成這個(gè)社會(huì)基本的要求。世界上很多國(guó)家都是通過英語進(jìn)行交流，對(duì)于英語的要求越來越高?，F(xiàn)下學(xué)習(xí)英語不再滿足于只會(huì)寫幾個(gè)單詞，而是需要聽、說、讀、寫全面發(fā)展。然而我國(guó)英語教學(xué)還存在很多問題，例如教師太在意學(xué)生的語法掌握、單詞記憶、文章默寫。大部分教師都是采用填鴨式教育，將英語課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生對(duì)英語的興趣。英語是一門具有藝術(shù)的語言，絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，需要學(xué)生愿意主動(dòng)汲取知識(shí)。中低年級(jí)的學(xué)生最容易接受新事物，在這個(gè)階段，如果學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，掌握英語也就變得簡(jiǎn)單容易。

俗話說，興趣才是孩子最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)新事物有了好奇心和興趣，才會(huì)花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)和探索。童謠就是一種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，chant朗朗上口的特點(diǎn)讓中低年級(jí)的學(xué)生愛不釋手。chant活潑、生動(dòng)、有趣，為枯燥的課堂添加了一抹亮色，可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的想象力，練習(xí)學(xué)生的口語能力。chant讓學(xué)生們都能參與到英語教學(xué)里面，感到學(xué)習(xí)英語是有趣的。

二、chant的含義

chant泛指一些朗朗上口的童謠和歌謠，它是針對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生編造的一種童謠式語言游戲，特點(diǎn)是短小、有趣、童真。學(xué)生們讀起來覺得好玩，而且容易記住。chant很容易被學(xué)生們接受，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，而且可以極大活躍課堂上的氛圍，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。將chant和英語教學(xué)結(jié)合在一起，不僅提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且降低了英語教學(xué)本身的難度。學(xué)生們通過這種教學(xué)更容易記住知識(shí)點(diǎn)，也在其中體會(huì)到了英語的魅力。

三、chant在英語教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)興趣

中低段的學(xué)生還沒有被規(guī)范行為，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)所有事物抱著好奇心。這個(gè)時(shí)間段既可以讓學(xué)生愛上英語，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語能力，又容易讓學(xué)生徹底厭惡英語，對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒。所以，這個(gè)時(shí)間段至關(guān)重要。如果只是強(qiáng)迫讓學(xué)生記住英語詞匯，逼迫學(xué)生高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)行讓學(xué)生汲取知識(shí)，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸。而把chant和英語結(jié)合在一起，通過活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)組織形式，營(yíng)造開放有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，認(rèn)為英語還可以這么有趣，能讓學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)，而是在玩樂中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白英語不再是枯燥的事物，英語可以優(yōu)美、動(dòng)聽、有趣味。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就成了一件簡(jiǎn)單好玩的事。

（二）提高效率

中低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，如果強(qiáng)硬給學(xué)生灌入知識(shí)，可能適得其反。為了讓學(xué)生提高效率，教師可通過chant讓課堂變得活躍起來，讓所有學(xué)生都參與到課堂中。通過chant記憶單詞和句型，顯得比較簡(jiǎn)單，教師也不用布置煩瑣的功課，只需要學(xué)生用有節(jié)奏的語言呈現(xiàn)英語，再配合肢體動(dòng)作。課堂上人人都是主角，人人都會(huì)說，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)很輕松、簡(jiǎn)單、有趣，在課上就可以掌握教師講述的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)。除此之外，chant在PEP小學(xué)中低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用還能有效提升教學(xué)趣味性，能使學(xué)生的思維跟隨吟誦活動(dòng)得到活躍，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，充分提升英語課堂教學(xué)效率。

四、chant在PEP小學(xué)中低段英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）chant與字母

字母是英語教學(xué)的開端，只有先認(rèn)識(shí)了所有字母，才能學(xué)習(xí)接下來的單詞。26個(gè)字母就像基石，學(xué)生需要先打好基礎(chǔ)。26個(gè)字母對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生不是一個(gè)小數(shù)目，如果教師只是讓學(xué)生一直重復(fù)朗誦、背誦、抄寫，學(xué)習(xí)過程就顯得枯燥和無聊。針對(duì)小學(xué)生的記憶力和想象力，這個(gè)階段的學(xué)生很容易把字母和漢語拼音混淆在一起。因此教師應(yīng)該制定更為有效的方式，讓學(xué)生記住和鞏固這些字母，將chant和字母結(jié)合在一起就是很好的方法，也很符合小學(xué)生的記憶習(xí)慣，例如兩個(gè)v字排排坐（vvv）、教師打了三個(gè)叉（xxx）。

（二）chant與單詞

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的一步，但是英語單詞的記憶顯得很艱難。很多英語單詞都十分形似，但是意思上也差之千里。單詞很抽象，如果死記硬背，即一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶，很容易記錯(cuò)，也很容易忘記。即使教師運(yùn)用了聽寫等方法檢測(cè)學(xué)生的記憶情況，學(xué)生之后也容易遺忘記憶過的單詞。但是用chant記憶抽象的單詞就大大降低了記憶難度，學(xué)生自己改編單詞chant，找到適合自己的節(jié)奏，能很快想起單詞。例如，It is a panda. Panda，panda， panda. It is a tiger.Tiger，tiger，tiger.

（三）chant與句子

小學(xué)句型對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。句子由很多單詞構(gòu)成，視覺上顯得冗長(zhǎng)，中低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)有一種畏難心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)句子是困難的。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)句子時(shí)，教師將句子拆分為幾個(gè)部分，主語、謂語、賓語等，然后慢慢地分析一個(gè)句子，學(xué)生的注意力就容易被轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)句子不是一蹴而就的事情，學(xué)生如果嚴(yán)肅地學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生緊張、害怕的情緒。為了避免以上情況，教師就要采用簡(jiǎn)單好讀的chant幫助學(xué)生消除疲憊。例如：what time is it？It is time for breakfast. Breakfast，breakfast，breakfast.這樣讀起來很有節(jié)奏感，學(xué)生就容易記住。

五、結(jié)語

總之，巧妙運(yùn)用童謠（chant），將chant和英語結(jié)合在一起，能大大激發(fā)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，不妨在英語教學(xué)中加入chant。chant簡(jiǎn)單好記、有趣好玩，能讓學(xué)生立刻接受，并且從中得到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師可適當(dāng)?shù)厥褂胏hant，以此提高學(xué)生的興趣和課堂的效率。

（責(zé)編 張 欣）