楊海燕

幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。可是隨著時(shí)代的進(jìn)步，辦園的多樣化，幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象日益凸顯，這種現(xiàn)象對幼兒的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。作為一所公辦園，我園提倡：以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，將游戲滲透在環(huán)境中、教育教學(xué)活動(dòng)中、一日生活中，幼兒在游戲中獲得愉悅，實(shí)現(xiàn)和諧全面發(fā)展，從而糾正幼兒園“小學(xué)化”。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。作為一所公辦園我園通過游戲活動(dòng)，在去“小學(xué)化”方面做了以下幾項(xiàng)工作。

一、將游戲滲透在環(huán)境中

1.主題墻環(huán)境

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，我們將游戲滲透在教室的主題墻環(huán)境中，激發(fā)幼兒的探究興趣，從而發(fā)展幼兒的各方面能力。例如在小班開展的“甜甜蜜蜜”主題活動(dòng)中，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，和家長代表交流，在主題墻上做了展示。

“甜甜蜜蜜”主題活動(dòng)分為“甜蜜的小手”“甜蜜小超人”和“甜蜜一家人”?！疤鹈鄣男∈帧被顒?dòng)中，我們把幼兒發(fā)揮想象力做的創(chuàng)意十足的手拉手娃娃，還有翅膀像小手一樣的蝴蝶、小雞、貓頭鷹等貼到了主題墻上。在戶外活動(dòng)中，幼兒與同伴一起游戲時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出有愛心、講禮貌、會(huì)贊美、會(huì)分享等品質(zhì)，這樣的幼兒都是“小超人”。我們把幼兒在園的這些很棒的行為畫出來，貼到了主題墻的“甜蜜小超人”里。每次幼兒看到這些作品，都會(huì)和他的同伴開心地回憶當(dāng)時(shí)的情景?！疤鹈垡患胰恕眲t是幼兒和爸爸媽媽或者幼兒和教師的照片，我們用它來裝飾主題墻，燦爛的笑容看起來又甜又暖。

在幼兒園，幼兒、家長和教師變成了相親相愛的一家人，一幅幅溫馨的照片記錄了我們開心和難忘的時(shí)刻。

2.區(qū)域環(huán)境

區(qū)域環(huán)境的布置是投放相應(yīng)的材料，有目的地安排相應(yīng)的空間，滿足幼兒開展各種不同游戲活動(dòng)的需要，激發(fā)和支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在開展主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”時(shí)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在班上合理設(shè)置了四個(gè)區(qū)：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、娃娃家。比如美工區(qū)幼兒利用樹枝制作“我和我的好朋友”，通過搓、捏、揉等利用紙黏土制作棒棒糖、餅干等好吃的。在娃娃家，幼兒進(jìn)行游戲“甜蜜的聚會(huì)”，邀請自己的好朋友來家里做客，有時(shí)趕上幼兒過生日，幼兒會(huì)邀請同伴一起慶祝生日。益智區(qū)幼兒用糖果來進(jìn)行數(shù)字游戲，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，了解“1和許多”的不同等。建構(gòu)區(qū)幼兒與同伴一起利用木質(zhì)積木、插塑積木、萬能工匠、輔助物等搭建甜蜜屋，一起玩耍。

二、將游戲滲透在教育教學(xué)過程中

教師從幼兒感興趣的事物中選擇教學(xué)內(nèi)容，將游戲滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過游戲親自操作，從而獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。

例如，中班科學(xué)活動(dòng)“調(diào)皮的風(fēng)”中，教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇生活中幼兒感興趣的事物——風(fēng)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)。幼兒剛開始發(fā)現(xiàn)風(fēng)，回憶生活中在哪里見過風(fēng)，看了視頻后發(fā)現(xiàn)有風(fēng)的天氣，風(fēng)吹向有適當(dāng)傾斜度的風(fēng)箏，風(fēng)箏就會(huì)飛上天空中。幼兒想辦法讓小旗動(dòng)起來，用嘴吹一吹，身體來回動(dòng)一動(dòng)帶動(dòng)空氣的流動(dòng)。接著，幼兒制造風(fēng)，幼兒開心地用扇子、紙盤、毛巾、塑料袋、報(bào)紙等任何物品來回動(dòng)一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)都能帶動(dòng)空氣的流動(dòng)制造出風(fēng)來，幼兒開心地玩耍著。幼兒在魔法箱里發(fā)現(xiàn)了神奇的墊板，拿著墊板不停地玩耍著，他們發(fā)現(xiàn)手抖動(dòng)的速度快一些，用的力氣大一些，就能制造出大風(fēng)，反之相反。幼兒拿著墊板找教室中可利用的物品來回扇，繼而發(fā)現(xiàn)風(fēng)是有方向的。幼兒和小盒子做游戲，想讓小盒子往哪里走，就讓風(fēng)往哪個(gè)方向吹，原來風(fēng)有移動(dòng)物體的本領(lǐng)。當(dāng)教師拿出一個(gè)長盒子時(shí)，幼兒興趣高漲，都想和長盒子做游戲，幼兒分組合作，看看哪個(gè)組最先把長盒子送回家。幼兒玩得興致勃勃。最后，幼兒了解到了風(fēng)的本領(lǐng)很大，也很調(diào)皮，可以幫助我們做很多事情，這激發(fā)了幼兒想繼續(xù)探索風(fēng)的奧秘。幼兒通過一次次游戲，主動(dòng)探索，興趣濃厚，認(rèn)識(shí)了調(diào)皮的風(fēng)并且對風(fēng)產(chǎn)生了新的探索。

三、將游戲滲透在一日生活中

作為一所公辦園，我園將游戲滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將游戲作為一種教學(xué)手段和媒介，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園。例如，小班幼兒早上來園時(shí)，有的因不能盡快適應(yīng)幼兒園生活，不想離開爸爸媽媽便哭了起來。有小伙伴走過來說：“我們一起玩扮家家吧！”幼兒便不哭了，一起進(jìn)入娃娃家進(jìn)行區(qū)域游戲。益智區(qū)的“投球游戲”是幼兒喜歡的游戲，幼兒進(jìn)入益智區(qū)看著杯子上的數(shù)字，拿海洋球進(jìn)行投球游戲。集體教學(xué)活動(dòng)中，教師采用游戲的方法，幼兒興趣濃厚，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)。

在幼兒園一日生活中穿插一些趣味性的游戲，可以調(diào)節(jié)氣氛，放松心情。例如，小班幼兒餐前洗手時(shí)，邊唱兒歌邊洗手，洗干凈后玩一會(huì)兒手指游戲就去愉快進(jìn)餐。喝水時(shí)比比看誰先喝完水并把杯子放回家，睡覺時(shí)比比誰最安靜，像這些小游戲可以使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，從而使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園。

總之，我園以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，走出了幼兒園“小學(xué)化”的誤區(qū)，讓幼兒在游戲中獲得愉悅，實(shí)現(xiàn)和諧、全面發(fā)展。讓我們共同努力，一起托起明天的太陽！