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      淺談初中美術(shù)剪紙教學(xué)的體會

      2019-09-10 18:21:52鐘清潮
      關(guān)鍵詞:體會剪紙課堂教學(xué)

      鐘清潮

      【摘要】? 剪紙藝術(shù)是我們國家的一個重要傳統(tǒng)藝術(shù),在社會生活中具有舉足輕重的作用和實用性。剪紙也是我國一種流傳很廣的民間藝術(shù)形式。它歷史悠久,淵源流長,是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。它以豐富的形象語言反應(yīng)了我國深遂的傳統(tǒng)思想和文化,具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值。它蘊含的文化內(nèi)涵,折射出一種民族精神。剪紙藝術(shù)進入課堂,旨在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)的文化藝術(shù)和名族精神,培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的觀察、動手能力,思維、創(chuàng)造能力和審美能力,讓孩子們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中開發(fā)智力和情趣,提高綜合文化素養(yǎng)。因此,上好美術(shù)剪紙課,對于開發(fā)和啟迪學(xué)生心智,增強學(xué)生動手美化生活能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的意義。本人通過自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,對剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中做法和經(jīng)驗,為了更好的服務(wù)教學(xué),下面是本人的幾點體會。

      【關(guān)鍵詞】? 剪紙 課堂教學(xué) 體會

      【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2019)21-133-01

      一、從學(xué)生的生理心理特征出發(fā)

      學(xué)生的生理和心理特征,決定他們的天性:一是好動,二是好奇。教學(xué)中能抓住學(xué)生的這種特點進行有針對性的教學(xué),做到讓學(xué)生動而不亂,奇而好思,無疑將事半功倍。例如在教學(xué)生剪“喜”字時,首先,讓學(xué)生集中注意力,跟著老師動手,成形后學(xué)生會覺得很新奇,自然就會躍躍欲試。然后老師要及時抓住學(xué)生的新鮮感和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上動動手,動動腦,來點新的花樣。大家都知道,興趣是學(xué)習(xí)的動力。滿足了學(xué)生的“動”與“奇”,興趣也會接踵而來。興趣來了,思維自然就會活躍,就有可能百“喜”齊現(xiàn)。

      二、著力于發(fā)展學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造思維

      在學(xué)生掌握基本的剪紙方法和技巧后,要對學(xué)生進行適當?shù)膭?chuàng)作練習(xí),以引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在輔導(dǎo)學(xué)生剪刻動植物基本形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進行變化。例如在對花鳥蟲魚剪刻中可引導(dǎo)學(xué)生進行大膽量變和形變,不乏使用概括和夸張的手法。當然,要做到寫實以求其真,變化以求其美。比如魚身有胖瘦長短,魚尾有閉合開張;魚鱗可變化為鋸齒形、方形、棱形,還可以花代之。蝴蝶的觸須可張揚、可卷縮,翅膀的花紋可點橫撇捺,可代之以不同的幾何圖形等。這樣以來,學(xué)生的想象力就會在無窮盡的變化中得到發(fā)展,從而提高感知和認知水平,充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

      三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

      在學(xué)習(xí)的過程中,自我發(fā)現(xiàn)和被人發(fā)現(xiàn),可以使學(xué)生的求異思維得到充分的展示。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,哪怕是微不足道,也會讓學(xué)生感受成功的喜悅而樂在其中,激發(fā)學(xué)生努力向上的求知欲。這種寓教于樂的做法,極易點燃學(xué)生大膽嘗試的創(chuàng)作火花,不僅能增強學(xué)生的創(chuàng)造能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

      例如在用對稱的方法剪紙時,不防鼓勵學(xué)生大膽嘗試采用不同的折疊方式進行不同紋樣的剪刻。在老師的引導(dǎo)和鼓勵下,學(xué)生的作品肯定豐實多彩。此時,教師要不失時機的對學(xué)生的閃光點予以表揚和鼓勵。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作得到老師的肯定時,那種成就感就會溢于言表,并將成為其以后學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的的動力源。

      四、把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系

      新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。事實證明,傳統(tǒng)的注入式、填壓式教學(xué)模式,學(xué)生不僅學(xué)的很被動,也會抹摸殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,尤其是美術(shù)剪紙課。美術(shù)剪紙課顯著的特點就是要讓學(xué)生身心合一,手腦并用。這就要求老師更應(yīng)把握好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系。教師的教應(yīng)著眼于“導(dǎo)”,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要留有足夠的時間和空間讓學(xué)生去觀察思考,去動手練習(xí),強化學(xué)生的訓(xùn)練意識,讓學(xué)生沉下心來,在反復(fù)動手練習(xí)的過程中,在教師有針對性的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)和掌握剪紙的基本要領(lǐng)和技能,不斷總結(jié)提高。本人通過具體的實踐,課堂中堅持以導(dǎo)為主,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,合理安排學(xué)生的練習(xí)時間,常常有意想不到的效果。

      五、面向全體,因材施教

      課堂中我們面對的是一個學(xué)生群體,這就客觀的要求我們的課堂教學(xué)必須面向全體,全面提高。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況進行課堂的整體設(shè)計,既要求全,還須求異。即在注重全體的基礎(chǔ)上不忘發(fā)展學(xué)生的個性特長。常言說,沒有個性的創(chuàng)作就沒有創(chuàng)造力。因此,本人的體會是:剪紙教學(xué),應(yīng)在借鑒民間的造型方法,吸取民間的優(yōu)秀特點的同時,滲透創(chuàng)作者自己的創(chuàng)新意識,這樣創(chuàng)作才會推陳出新,教學(xué)才會有活力和生命力。

      在面向全體的教學(xué)中,我往往注重訓(xùn)練學(xué)生在掌握雙基的同時,針對不同層次的學(xué)生,實施分層訓(xùn)練:基礎(chǔ)好的、悟性強的,要高要高求,著重訓(xùn)練他們學(xué)會創(chuàng)新和求異;基礎(chǔ)一般的,則訓(xùn)練他們在不斷模仿的基礎(chǔ)上進行改進和添加;對于基礎(chǔ)較差的,只要求他們學(xué)會模仿即可,以待慢慢提高。

      在發(fā)展個性特長的教學(xué)中,我總是用求異的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出點,并做到因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,大膽求異,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,把自己的思想融入作品之中,使之異峰,結(jié)果往往收效良好。在學(xué)校剪紙作品的展覽中,有不少學(xué)生的作品確能做到標新立異,深受全校師生的稱道。

      總之,剪紙工藝博大精深,剪紙教學(xué)任重道遠。要想把我國的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)傳承下來和發(fā)揚光大,還有待進一步學(xué)習(xí)和探索。這里本人將自己剪紙教學(xué)的點滴體會呈獻給大家,以期拋磚引玉,求得與廣大同仁的共勉。

      [ 參? 考? 文? 獻 ]

      [1]《在剪紙教學(xué)中捕捉學(xué)生的創(chuàng)新亮點,挖掘動手能力》.

      [2]《淺談美術(shù)課中的剪紙教學(xué)》.

      [3]《提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性淺談》.

      [4]《如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》.

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