劉詩道

摘 要：九年級是我國九年基礎(chǔ)義務(wù)教育體系中關(guān)鍵的一年，既面臨著中考的壓力，又要對新知識進行學(xué)習(xí)與鞏固，同時還要做好充分的復(fù)習(xí)工作。物理是該階段重點學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的學(xué)科之一。因此，作為一名九年級的物理教師，本文在分析了九年級物理教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，就如何更好地提高九年級物理教學(xué)效率提出了幾點自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：提高;九年級;物理教學(xué);效率

1 引言

物理是中學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門綜合性很強的學(xué)科。物理知識在我們的日常生活中具有很強的實際應(yīng)用價值。隨著新時代素質(zhì)教育的持續(xù)開展實施和新課程改革的不斷深入，我國教育領(lǐng)域?qū)ξ锢韺W(xué)科的教育教學(xué)也逐漸提高到了一個新的重視程度。在這個以科技推動社會經(jīng)濟迅速發(fā)展和創(chuàng)新引領(lǐng)時代進步的新形勢下，作為新時代的物理教師，如何在新課程改革教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下更好地提高當(dāng)前九年級物理教學(xué)效率，本文對此進行了重點探討。

2 九年級物理教學(xué)中存在的問題

2.1出現(xiàn)了教學(xué)偏離了學(xué)科認知規(guī)律的現(xiàn)象

當(dāng)前，在九年級物理教育教學(xué)過程中，教師教學(xué)偏離認知規(guī)律已經(jīng)成為一種比較普遍的現(xiàn)象。雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展實施多年，并且培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也被得到了廣泛的推廣與重視，但是，要想有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，首先教師自身要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，其次要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有足夠的重視，然后在新課改教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下改變和創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，有意識、有目的、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。但是，目前不少九年級物理教師只注重理論知識的傳授與大量物理習(xí)題的練習(xí)以及學(xué)習(xí)成績的提升，卻對學(xué)生實踐能力以及實驗動手能力的培養(yǎng)有所忽視，違背了學(xué)生的學(xué)科認知規(guī)律，不符合我國所提倡的素質(zhì)教育的要求以及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

2.2教育教學(xué)方法不夠科學(xué)，忽視了思維能力的訓(xùn)練

一方面不少教師的教育教學(xué)方法不夠得當(dāng)，缺乏創(chuàng)新性，甚至有不少教師仍然運用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育教學(xué)模式與方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至對于有些本來就對物理學(xué)科不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這樣很難提高教學(xué)效率;另一方面部分物理教師受“應(yīng)試教育”模式的影響較大，再加上九年級面臨著中考的壓力，教師更加關(guān)注學(xué)生對理論知識的記憶以及對物理習(xí)題的練習(xí)的正確率，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的考試分數(shù)可能會有所提升，但是卻影響了學(xué)生對物理知識的實際運用能力，從總體上來說限制了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升，影響了教學(xué)效率。

3 提高九年級物理教學(xué)效率的有效方法

3.1有效培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的習(xí)興趣和熱情

世界偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。教師要想有效提高九年級物理教學(xué)效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的探索欲望與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自主性。物理是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師完全可以通過我們生活中的一些與物理知識相關(guān)的有趣的小事情導(dǎo)入物理課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。比如：在講授《電功》這一課的過程中，可以向同學(xué)們呈現(xiàn)一張家庭用電繳費通知單，讓學(xué)生通過對通知單的觀察與思考，從中獲取相關(guān)信息進行設(shè)計與計算。從激發(fā)學(xué)生對“電功”的興趣和求知欲望以及探索精神，使學(xué)生自主投入到物理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高了教學(xué)效率。

3.2堅持以學(xué)生為本的原則與訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式

素質(zhì)教育強調(diào)教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法，以提高全體學(xué)生的整體素養(yǎng)為根本目的，重視學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、智慧潛能的開發(fā)以及學(xué)生個性的發(fā)展等，要做到因材施教。因此，九年級的物理教師在課堂教育教學(xué)的過程中要積極創(chuàng)設(shè)物理問題情境，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、判斷問題以及探索問題的答案等，同時在訓(xùn)練的過程中有效提升了學(xué)生的綜合實踐能力和運用物理知識解決實際問題的能力。作為新時代的九年級物理教師要在新課程改革教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合物理教材結(jié)構(gòu)和知識特點以及學(xué)生的身心成長特點以及認知規(guī)律特點等，創(chuàng)新科學(xué)、合理的教育教學(xué)模式與方法，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神、創(chuàng)新精神以及綜合實踐能力等。

3.3把握課堂節(jié)奏適時提問

3.3.1九年級物理新課的教學(xué)

教師在學(xué)習(xí)新物理課程知識之前可以先圍繞已經(jīng)學(xué)習(xí)過的與即將要學(xué)習(xí)的物理知識關(guān)系密切的知識點進行提問，其主要目的是在鞏固“舊知識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“新知識”。正所謂“溫故而知新”。教師除了正常的口頭提問之外，還可以通過課前精選好的一道或者幾道典型的練習(xí)題，在限定較短的時間內(nèi)讓學(xué)生解答，通過分析學(xué)生的解答情況可以有效判斷學(xué)生對知識的掌握程度，然后在學(xué)習(xí)新知識的過程中教師可以有針對性地穿插舊知識進行鞏固，同時還可以有效將新舊知識容易混淆的地方進行有效的澄清與辨析，從而使學(xué)生對物理概念以及理論知識掌握得更加清晰、牢固。

3.3.2九年級物理復(fù)習(xí)課、練習(xí)課教學(xué)

在九年級復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的教學(xué)過程中，教師可以圍繞舊知識、擴展新知識、歸納總結(jié)的過程進行。一個問題，可以檢驗學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)掌握的情況，加深對物理知識的理解;一個練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)進行反思，擴展原有知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課可以不斷連續(xù)提問，讓學(xué)生在不斷解決問題的過程中理順物理知識脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)進行歸納小結(jié)。

4 結(jié)語

綜上所述，九年級是初級中學(xué)階段的最后一年，同時也是非常關(guān)鍵的一年。這個階段的學(xué)生各科學(xué)習(xí)壓力都比較大，作為物理學(xué)科教師，要在新課程改革教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，與時俱進，在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)并運用于實踐，同時還要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢創(chuàng)新出更加適合九年級學(xué)生身心健康發(fā)展的教育教學(xué)模式和方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，堅持以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向、訓(xùn)練為主線的原則，有效提高九年級物理教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]王樂勝.淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（6）：78-78.

[2]劉勇.有效提高初中物理教學(xué)效率的策略[J].新課程（中），2015（5）：120-120.

[3]吳潔.突出學(xué)生主體性，提高初中物理教學(xué)效率[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（3）.

[4]湯訓(xùn)鋒.關(guān)于提高初中物理教學(xué)效率的幾點建議[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（6）.

（作者單位：程集鎮(zhèn)初級中學(xué)）