劉雙雙

摘 要：美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周?chē)娜嘶蚴怯耙曠R頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片，玩電子游戲，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：模仿性;辨別能力差;攻擊行為

引言：

攻擊是幼兒社會(huì)性發(fā)展中比較關(guān)鍵和普遍的行為，它與親社會(huì)相反，不管是破壞玩具還是打架斗毆都是攻擊性行為。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，差不多所有的孩子都會(huì)出現(xiàn)“侵犯”別人的現(xiàn)象。例如幼兒打架，對(duì)別的幼兒的身體進(jìn)行推、咬、吐口水等傷害行為。對(duì)于攻擊性行為的探索和分析的目的是為了幼兒能夠更好地發(fā)展，避免幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中給幼兒的性格造成影響。

一、攻擊性行為的含義和產(chǎn)生原因

幼兒攻擊性行為是一種反社會(huì)的形式，是故意傷害別人而且不被所允許的行為，是不受他人歡迎，但是經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為的產(chǎn)生一般主要原因在于性格、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人成長(zhǎng)等多方面，需要從各個(gè)角度來(lái)分析因素和來(lái)源。

攻擊性行為的含義和表現(xiàn)

攻擊行為一般表現(xiàn)在對(duì)他人打、罵、推、吐口水等。攻擊性行為是以社會(huì)評(píng)判為主要基礎(chǔ)，要考慮幼兒動(dòng)機(jī)還要考慮幼兒的目的，更要考慮發(fā)生攻擊的原因、背景以及產(chǎn)生影響的環(huán)境。傷害意圖、社會(huì)評(píng)價(jià)和傷害行為是攻擊性行為的三個(gè)主要因素。

二、攻擊性行為的原因分析

主要來(lái)說(shuō)，每一個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中都有著不同程度的攻擊行為，攻擊性行為是每個(gè)幼兒發(fā)展中的一種不良傾向，會(huì)造成人與人之間的沖突、矛盾。幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因有很多，通過(guò)了解、觀察、分析，我以為主要有以下幾個(gè)主要方面：

（一）天性

攻擊性從生物學(xué)上來(lái)說(shuō)是人類(lèi)與生俱來(lái)的能力，不同的幼兒表現(xiàn)出不同的攻擊行為。在社會(huì)教育中，我們就需要轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)攻擊行為的理解，正確認(rèn)識(shí)這種行為對(duì)他人造成的傷害，和對(duì)自己造成的影響。例如有的幼兒遇見(jiàn)其他的小朋友很喜歡對(duì)別的小朋友進(jìn)行人身攻擊或者搶他人的玩具，就是由于他左右兩個(gè)半球處于非平衡狀態(tài)造成的，導(dǎo)致他無(wú)法控制自己的行為，導(dǎo)致毫無(wú)目的地對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊。

（二）溺愛(ài)

如今社會(huì)中，獨(dú)生子女越來(lái)越多，每個(gè)父母都把自己的女子當(dāng)作掌上明珠，每個(gè)孩子都是家中的中心，對(duì)孩子造成過(guò)分溺愛(ài)，不管遇見(jiàn)什么事情都是把責(zé)任推卸到別人身上，以致養(yǎng)成孩子霸道的性格。例如，當(dāng)孩子摔倒時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)趕快跑過(guò)去抱起孩子，心疼地說(shuō)：“有沒(méi)有摔疼啊，都怪地把我們的寶貝兒摔疼了，媽媽打它?！边@樣孩子就會(huì)認(rèn)為是地面?zhèn)α怂屗械教弁?，是地面的錯(cuò)，而不能認(rèn)識(shí)到是自己摔倒導(dǎo)致的疼痛。很多家長(zhǎng)的溺愛(ài)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己就是幼兒園的中心，讓孩子無(wú)法意識(shí)到自己與別的小朋友是一樣的，而缺乏尊重和平等意識(shí)。

（三）模仿

幼兒的主要模仿對(duì)象除了家長(zhǎng)和老師外，還有很多的動(dòng)畫(huà)片中的人物，一些打斗的電視很容易讓幼兒產(chǎn)生打斗的欲望，有的孩子就開(kāi)始無(wú)意識(shí)地模仿動(dòng)畫(huà)片上的打斗情節(jié)，忽略了攻擊的目的性。在幼兒園里還有一種現(xiàn)象，有的幼兒打人沒(méi)有得到老師的留意，別的孩子也會(huì)模仿，開(kāi)始打斗，在這中間，孩子受外界影響還是比較大的。

三、幼兒攻擊性行為的引導(dǎo)方法

（一）提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平與移情能力

1.社會(huì)認(rèn)知水平與幼兒的攻擊性行為有密切的關(guān)系。學(xué)齡前兒童攻擊行為的控制能力主要依賴(lài)其社會(huì)認(rèn)知水平。所以，提高兒童的社會(huì)認(rèn)知水平有助于避免幼兒的攻擊性行為。

2.有研究表明，幼兒的移情能力與其攻擊行為是負(fù)相關(guān)的關(guān)系。如果讓攻擊性能感受到被攻擊的痛苦，就能有效地減少攻擊性行為。例如，每當(dāng)幼兒攻擊他人的時(shí)候，讓他想想每次摔疼的時(shí)候的感覺(jué)，并告訴他這種行為是大家不喜歡的，不被接受的，同時(shí)也要告訴他們?cè)鯓幼霾攀鞘軞g迎的，這樣就能讓他體會(huì)到他人的痛苦，減少攻擊性行為。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育方式，努力發(fā)現(xiàn)幼兒身上的發(fā)光點(diǎn)，給兒童心靈上的慰藉。

1.家庭教育中重要的是家長(zhǎng)要改變教育觀念，對(duì)兒童不能過(guò)分溺愛(ài)，要培養(yǎng)他們的責(zé)任感、同情心和自立意識(shí)。

2.每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，有的時(shí)候甚至拿自己的孩子與其他的孩子相比較，時(shí)間久了，孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，也會(huì)導(dǎo)致攻擊行為。家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。在教育孩子的同時(shí)能多給孩子一些鼓勵(lì)，讓其感到關(guān)心，這是教育具有攻擊性行為兒童的最有效的辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

我們從開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題到最后的記錄分析，從幼兒個(gè)案入手，觀察現(xiàn)實(shí)生活中幼兒攻擊性行為的特征和表現(xiàn)，并且結(jié)合理論分析產(chǎn)生攻擊性行為的原因，從生物學(xué)因素、家庭因素、學(xué)校教育因素、幼兒個(gè)人因素分析問(wèn)題的具體發(fā)源。并且也提出了大眾傳媒這一特殊因素對(duì)幼兒的影響，在傳媒日益發(fā)達(dá)的今天，我們要加強(qiáng)對(duì)少兒不宜接觸的元素的管控，盡量讓孩子遠(yuǎn)離打斗、暴力題材的影視作品或者動(dòng)畫(huà)作品。根據(jù)每個(gè)孩子的特性制定一套行之有效的引導(dǎo)方法，讓孩子正確對(duì)待自己的情緒和行為，了解他人和集體，促進(jìn)孩子更好地融入校園生活，為今后孩子的發(fā)展做準(zhǔn)備，避免幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不必要的彎路和潛在危險(xiǎn)。

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