陳英

語(yǔ)文課程具有“綜合”特性，綜合性學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。但是，如何開展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，卻一直困擾著眾多語(yǔ)文老師。

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？毫不夸張地說(shuō)，絕大多數(shù)老師的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)都處于隨意和盲目狀態(tài)，有的把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作單元練習(xí)題來(lái)教，有的把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教，甚至有的根本就沒(méi)有教語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。有的老師覺(jué)得：“這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)嘛，教與不教一個(gè)樣，教好教差無(wú)所謂，反正考試時(shí)是不會(huì)考的?！背钟羞@種想法的老師，如果說(shuō)他思想認(rèn)識(shí)還不夠到位，新課程的理念還沒(méi)扎下根是在戴大帽子的話，那么，他至少對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)缺乏全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以我們很有必要弄清小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)科間的綜合、課內(nèi)外的結(jié)合，也是一種全新的教育理念和課程組織形態(tài)。它與識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際共同組成語(yǔ)文課程新的目標(biāo)體系，具有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性等特點(diǎn)。如果我們避而不教，那就未完成語(yǔ)文新課程的目標(biāo)，換句話說(shuō)，就是沒(méi)完成起碼的教學(xué)任務(wù)。作為老師，如果沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)，那是嚴(yán)重的失職。由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須要教。我們必須樹立這種全新的教育理念。

三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)怎么教

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)歷程通?？刹捎谩叭角眮?lái)進(jìn)行。第一步：課堂具體布置;第二步：課外開展活動(dòng);第三步：課堂交流展示。其中，第二步課外開展活動(dòng)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn) ，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到這次活動(dòng)的成敗。

這里需要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：一是在課堂具體布置時(shí)，老師要使學(xué)生明確自己的任務(wù)，知道要做些什么，應(yīng)該怎么做。二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)心。了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助學(xué)生解決遇到的困難。對(duì)學(xué)習(xí)比較懶惰的學(xué)生，老師更要督促與幫助，必須讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。否則活動(dòng)就只能是紙上談兵，如同空中樓閣。到時(shí)學(xué)生拿什么去交流，用什么去展示呢？三是在課堂交流展示時(shí)，要盡可能采用多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不能局限于展示臺(tái)所舉的例子。四是學(xué)生在參加綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要以小組為單位進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

我們以“有趣的漢字”為例，來(lái)看看怎么設(shè)計(jì)這次綜合性學(xué)習(xí)。第一步：課堂具體布置。在布置時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：①要指導(dǎo)學(xué)生制訂好小組活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加人員、分工情況、措施辦法等。②要引導(dǎo)學(xué)生猜78頁(yè)的七則字謎，讓學(xué)生了解文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等謎面形式，知道猜謎語(yǔ)的三種主要方法：組合法、象形法和會(huì)意法，并提醒學(xué)生猜謎語(yǔ)時(shí)要用發(fā)散性思維方式。③要指導(dǎo)學(xué)生編謎語(yǔ)。老師可以先舉一個(gè)字，讓大家根據(jù)謎面的三種形式和猜謎語(yǔ)的三種主要方法去嘗試創(chuàng)編。④千萬(wàn)不要把閱讀材料3《倉(cāng)頡造字》和閱讀材料4《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》當(dāng)成課文來(lái)教。

第二步：學(xué)生按照小組活動(dòng)計(jì)劃在課外自行開展活動(dòng)。在這段時(shí)間，老師一定要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的活動(dòng)情況，幫助學(xué)生解決在活動(dòng)中遇到的困難，督促懶惰的學(xué)生積極參加活動(dòng)。那么這段時(shí)間我們?cè)谡n堂上干什么呢？我們就可以學(xué)習(xí)第六組的課文。這樣，學(xué)生的課外活動(dòng)和我們課堂的新課教學(xué)并行不悖。

當(dāng)學(xué)生課外的活動(dòng)開展完后，我們就終止第六組課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第三步：課堂交流展示。可以各小組相互交流搜集到的字謎和自己編寫的字謎，可以以小組為單位舉行猜字謎比賽，可以舉行編寫字謎競(jìng)賽，也可以講有關(guān)諧音的笑話，背誦諧音的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)，還可以舉行辦手抄報(bào)比賽，利用學(xué)生搜集的各種資料辦一期黑板報(bào)?？傊?，要采用多種形式充分展示學(xué)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中所取得的成果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種嶄新的課程形式。我們要迎難而上，勇敢面對(duì)，一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊總結(jié)研究，力爭(zhēng)“跳”好小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“三步曲”。