張瑜

作為初中階段的學生來說，正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，都需要展示自我，張揚個性。而在初中美術(shù)的教學當中，老師可以通過美術(shù)教學當中的藝術(shù)和美感讓學生來真切感受藝術(shù)的魅力，在美術(shù)教學中應(yīng)用情感教學，可以讓學生的情感更好地表達出來，讓學生通過描摹有些藝術(shù)作品，達到享受藝術(shù)作品的目的，讓學生在享受藝術(shù)作品的同時，能夠豐富自己的情感內(nèi)涵，能夠?qū)γ佬g(shù)作品有很好的感知作用，這對于學生來說意義重大。

一、初中美術(shù)教學中情感教學的意義

（1）以提高學生對美術(shù)的認識。通過情感教學在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用，可以提高美術(shù)課堂教學效率，讓學生掌握更多的美術(shù)知識，并且豐富學生的情感，讓學生對于一些美術(shù)作品有感同身受的感覺。一般來說，美術(shù)的基本構(gòu)成是點、線、面和光影、色彩等元素，作為老師來說需要將這些元素都融入到課堂教學之中，讓學生明白情感教學的內(nèi)涵，學生通過情感教學的教育，可以進一步地了解一些美術(shù)知識，讓其美術(shù)知識變得豐富起來，這樣也有助于學生以后的學習和生活。

（2）提高學生學習興趣。初中美術(shù)課程是一門理論性和實踐性結(jié)合的學科，對于學生實踐性要求也比較強，就是學生能夠獨立地完成一些美術(shù)繪畫，通過模仿或者描摹來進行美術(shù)作品創(chuàng)作，使得學生的實踐性得到加強。在美術(shù)實踐教學中加入情感教學，可以促進老師和學生之間的溝通與交流，通過溝通和交流來達到解決問題的目的，也可以讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，愿意自發(fā)地進行美術(shù)的學習，這對于學生來說影響很大，可以提高學生的自信心，讓學生的學習變得容易和簡單。

（3）提高學生情感表達能力。在初中美術(shù)教學中應(yīng)用情感教學，可以讓學生的情感變得更加豐富，學生在情感表達上面變得更加流利。在初中階段學生很多時候處在發(fā)展的初級階段，對如何表達情感尚且不是很清楚，而美術(shù)教學恰好是能夠彌補這一缺陷，讓學生能夠清楚地表達自己的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想，情感教學使學生變得更加愿意表達自己的情感，豐富自己的情感表達。

二、在初中美術(shù)教學中滲透情感教學的方法

（1）老師需要提高自身情感修養(yǎng)。要想將情感教學更好地應(yīng)用到初中美術(shù)教學當中，首先老師需要提高自身的情感修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括了內(nèi)在的修養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，老師需要豐富自己的內(nèi)心世界，讓自己的情感變得豐富起來，同時，在外面的行為上面，也給學生以好的行為典范，學生從老師身上也能夠?qū)W到很多的東西，這樣才愿意在情感方面自身有提高和培養(yǎng)，利于學生的成長。老師在講述美術(shù)課程的時候，不要認為美術(shù)是副科就不加以重視，不認真對待教學，須知美術(shù)教學對于學生的成長也很重要，老師需要將專業(yè)知識給學生講好，同時，注意自身的道德素養(yǎng)，在教學的過程中能夠融入自己的情感進行教學，這樣才能在教學中取信于學生，讓學生的情感方面也能夠得到培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加愛上美術(shù)教學，提高美術(shù)課堂教學效率。

（2）尊重學生個性發(fā)展。老師在應(yīng)用情感教育到美術(shù)教學當中的時候，需要尊重學生的個性發(fā)展，考慮到每個學生的實際情況，對每個學生的個性和發(fā)展都有深刻的認識和見解，老師需要尊重每個學生的不同的想法，讓學生在課堂上面能夠暢所欲言，在應(yīng)用情感教學的時候，也要考慮到學生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定出相應(yīng)的教學內(nèi)容來，要讓美術(shù)教學符合學生的實際。在選擇一些美術(shù)題材的時候，老師需要找到學生們感興趣的點進行教學，發(fā)揮學生的想象力，讓學生能夠在一些美術(shù)作品當中能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，這樣就能夠達到好的教學效果。

（3）運用多樣的情感教學方式。情感教學的內(nèi)涵很豐富，老師可以充分利用情感教學的豐富內(nèi)涵，多樣化地進行初中美術(shù)教學。老師可以運用一些富有情感的美術(shù)實例來表達自己的情感，給學生以正確的引導(dǎo)和指引。例如，對“舐犢情深”的理解，可以通過一幅水墨畫來展示到學生面前。讓學生明白美術(shù)作品不僅僅是畫一些作品，更重要的是作者內(nèi)心心聲的表達，情感的表達，這樣讓學生真切地感受到作者的情感表達，其自身也被這種情感表達所吸引，容易在作品上和作者產(chǎn)生共鳴，這樣有助于美術(shù)課堂效率的提高。

總之，在初中美術(shù)教學中應(yīng)用情感教學，需要老師多做總結(jié)和經(jīng)驗教訓，與學生有親密的溝通和交流，了解學生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定教學方案，將情感教學更好地應(yīng)用到美術(shù)教學當中，促進教學效率的提高。