甘元芳

摘 要：現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)一直處于快速發(fā)展的階段，并逐漸滲透到各行各業(yè)中。在當(dāng)前的教學(xué)中，也需要積極利用科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)來輔助教學(xué)，以大大提高教學(xué)效率和效果。本文主要明確多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，通過分析多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用，了解到目前多媒體系統(tǒng)應(yīng)用中還存在的不完善之處，以提出可行性的措施進(jìn)行解決，希望能夠充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，大大提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng);機(jī)械制圖;教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師會(huì)通過板書的形式來幫助學(xué)生理解機(jī)械制圖的具體過程。但是，教師繪制模型視圖必然會(huì)花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間，而講解相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)間卻所剩無多。而且，教師在繪制模型視圖時(shí)，會(huì)占用較多的黑板面積，教師在板書其他知識點(diǎn)時(shí)，必然需要將之前板書的知識點(diǎn)抹去，這就會(huì)導(dǎo)致無法將整堂課的教學(xué)內(nèi)容都展現(xiàn)在黑板上以供教師進(jìn)行總結(jié)。而在運(yùn)用多媒體系統(tǒng)之后，就可以很好地解決這些問題。教師可以通過使用多媒體的繪圖軟件來繪制模型視圖，同時(shí)可以用其他的辦公軟件，如word來板書知識點(diǎn)，這樣可以將模型視圖與知識點(diǎn)分離開來，教師可以根據(jù)自己當(dāng)前所講解的內(nèi)容隨意切換界面。

（二）多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

單純利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是無法幫助學(xué)生梳理機(jī)械制圖中的重難點(diǎn)的。而且教師在為學(xué)生講解重難點(diǎn)時(shí)，必然需要在黑板上進(jìn)行板書，因此需要花費(fèi)更多的時(shí)間。而使用多媒體系統(tǒng)，教師能夠使用多媒體直接將重難點(diǎn)擰出來，并進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生一步步內(nèi)化，真正掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以讓教師將更多的時(shí)間放置在重難點(diǎn)的講解上，其他相對簡單的內(nèi)容則可以一筆帶過，提高了教學(xué)的效率。

（三）多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

機(jī)械制圖教學(xué)除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用在于將學(xué)生引入具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生感受到更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分發(fā)揮自己的空間想象力。例如，在繪制機(jī)械圖之前，教師讓每一位學(xué)生構(gòu)思機(jī)械圖的繪制方式，然后根據(jù)學(xué)生的思路在多媒體上進(jìn)行繪圖并進(jìn)行對比。讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，并對自己的思路進(jìn)行完善，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)選用多媒體教學(xué)軟件，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在選用多媒體系統(tǒng)的同時(shí)，不能一味地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處，將多媒體系統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)中，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地選擇多媒體教學(xué)軟件，例如，繪圖的時(shí)候可以選用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件;播放機(jī)械制圖視頻時(shí)可以選用視頻軟件;等等。充分利用多媒體系統(tǒng)的功能，最大程度發(fā)揮多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖中的優(yōu)勢。

（二）把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

重難點(diǎn)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，機(jī)械制圖教學(xué)也是如此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將自身所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際的機(jī)械制圖中，通過教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的機(jī)械制圖水平。也就是說，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用圖形表達(dá)的功能來幫助學(xué)生理解機(jī)械制圖相關(guān)的知識點(diǎn)。同時(shí)，教師要熟練使用多媒體系統(tǒng)中的基本體三視圖和投影規(guī)律等技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不斷發(fā)散學(xué)生的空間想象力。

三、提高多媒體在機(jī)械制圖中應(yīng)用效果的措施

（一）讓學(xué)生參與到多媒體的教學(xué)應(yīng)用中

現(xiàn)階段，在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，多數(shù)都是通過課件的形式來輔助教學(xué)，雖然提高了教學(xué)效率，但是仍然未改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有所改善，但是還是無法吸引學(xué)生主動(dòng)參與到機(jī)械制圖教學(xué)中。一味地以填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，并使得學(xué)生之間形成交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在機(jī)械制圖教學(xué)的知識回顧環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生來擔(dān)任教師角色，讓學(xué)生利用自己的知識來為同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

（二）利用更先進(jìn)的媒體技術(shù)增加對學(xué)生的吸引力

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，除了單純用多媒體制作課件之外，教師可以運(yùn)用多媒體視頻和音頻的功能，為學(xué)生展示機(jī)械制圖的具體操作過程，學(xué)生通過直觀地觀看機(jī)械制圖過程，比教師單純通過口頭講解會(huì)更加有效。學(xué)生從視頻中可以看到很多的細(xì)節(jié)之處，這在實(shí)際的機(jī)械制圖中時(shí)非常關(guān)鍵的，能夠避免學(xué)生走入誤區(qū)，大大提高機(jī)械制圖的準(zhǔn)確率。

小結(jié)：

總之，機(jī)械制圖課程偏向于實(shí)踐，僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法真正達(dá)到教學(xué)目的的，這就需要積極應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，通過多媒體教學(xué)輔助開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維想象力，幫助學(xué)生掌握更多的機(jī)械制圖相關(guān)知識點(diǎn)，提高學(xué)生機(jī)械制圖的水平。為了能夠更好地發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，需要不斷優(yōu)化多媒體系統(tǒng)應(yīng)用中存在的不足之處，以便更好地運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超， 張帥， 劉立偉. 多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用[J]. 電子技術(shù)與軟件工程， 2019， 151（05）：72.

[2]孟保戰(zhàn). 多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智， 2018（8）.