余智慧

教師作為教育的主導(dǎo)力量，要想贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任，必須想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通。我經(jīng)常提醒自己要細(xì)細(xì)地捕捉他們的“小心思”，看著孩子們的眼睛跟他們溝通，爭(zhēng)取讓自己融入到他們小小的純潔的世界里。

一、利用課間活動(dòng)進(jìn)行溝通

在課間，我有時(shí)在班里或走廊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，適當(dāng)?shù)睾退麄冮_(kāi)開(kāi)玩笑，調(diào)節(jié)一下氣氛。有一次上完課，我在教室里改作業(yè)，旁邊悄然走來(lái)幾個(gè)女孩子，一聲不響地看我改作業(yè)。當(dāng)我改完一組，她們就立刻幫我翻開(kāi)另一組。我忙說(shuō)：“謝謝！”她們卻靦腆地朝我笑笑?！皢?，今天黃飛燕穿的新衣服真漂亮呀！”我欣喜地夸贊其中的一位小女孩，周圍的幾個(gè)孩子“嘻嘻嘻”地笑起來(lái)。圍觀的孩子越來(lái)越多。氣氛一下子活躍起來(lái)，我索性停筆和他們閑聊。沒(méi)想到平日里十分拘謹(jǐn)?shù)暮⒆?，在課間卻異常活躍。比如磨崢悅同學(xué)，課堂上嘴巴都懶得張一張，總是擺著一副漫不經(jīng)心的樣子，這下子話題卻多了起來(lái)，很快由服裝轉(zhuǎn)入她們平時(shí)的活動(dòng)，唐雯新說(shuō)起了回家后的趣事，陸秋吉又提到了學(xué)習(xí)中的難題，甚至還講起了小時(shí)候的傻事……，膽子稍大的李冬菊爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的高論，內(nèi)向的譚露璐、唐佳佳也圍著聽(tīng)得津津有味?？鞓?lè)的時(shí)光總是特別短暫，再次響起的鈴聲打斷了我們的談話?；叵肫鸷⒆觽冋n間暢所欲言的神情，我感覺(jué)到他們以靠近老師為榮，于是我經(jīng)常提前幾分鐘進(jìn)教室找他們聊天，課后還遲遲不肯離開(kāi)教室。漸漸地，加入我們談話行列的孩子越來(lái)越多，我趁機(jī)抓住個(gè)別學(xué)生談話，在朋友式的平等氛圍中，孩子們都笑著接受我的意見(jiàn)和建議。

二、利用課外集體活動(dòng)促進(jìn)溝通

作為班主任的我經(jīng)常組織并參與集體活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)生當(dāng)中去，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)，使他們把我看成自己的大朋友。有一次我看到我們班的幾個(gè)女同學(xué)在玩馬蓮花開(kāi)的游戲，她們兩人一組的玩，腿都沒(méi)法繞在一起，于是我告訴她們自己小時(shí)候也玩過(guò)這個(gè)，但我們是很多人一起玩的。我教她們十來(lái)個(gè)人圍成一圈，手牽著手，先幫一人抬起右腳，其余的人順次都抬右腳一個(gè)壘一個(gè)，纏繞成了一圈，然后開(kāi)始數(shù)歌謠并跳著轉(zhuǎn)圈?？吹剿齻兺娴煤苁情_(kāi)心，其他同學(xué)也組成一伙開(kāi)始玩這個(gè)游戲。等到她們的新鮮感漸漸玩膩的時(shí)候，我又教她們玩新的游戲，比如跳橡皮筋、跳國(guó)防、穿城門等等。我班的男生喜歡打乒乓球、羽毛球，我就和他們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)厲害，結(jié)果我贏了，讓他們心服口服，同時(shí)讓他們懂得做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待。多次的參與學(xué)生的活動(dòng)，使我覺(jué)得，帶給學(xué)生的絕不僅僅是游戲活動(dòng)多了一個(gè)人，它潛移默化地提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)的游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

三、借家訪或電話加深溝通

家訪或電話聯(lián)系是了解學(xué)生情況的重要途徑。去年，我班的黃景悅同學(xué)，他沒(méi)有了父母，和弟弟跟著大伯住，這孩子自控能力差、品行差、脾氣倔，很多學(xué)生都怕他，在班里影響極壞，多次談話效果甚微。于是，我和科任老師決定親自去家里了解情況。在他家里我們看到了橫梁上一條長(zhǎng)鞭子，他大伯說(shuō)是專門用來(lái)打他的，當(dāng)時(shí)，我心里一顫，原來(lái)每次與家長(zhǎng)電話里反映情況，家長(zhǎng)就是這樣來(lái)教育他的。我很后悔，這樣怎么能教育好孩子呢？接下來(lái)，在他大伯面前，我們給他指出他侄子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也希望他多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)孩子。在后來(lái)的日子里我和他的大伯常常電話溝通，他不再打孩子了，孩子也變了，懂得努力學(xué)習(xí)，在期末考試中，他的成績(jī)也不再“掛紅”了。通過(guò)這個(gè)事例，我想在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地提出希望，再給予愛(ài)。從生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，讓他們樹(shù)立自尊心和自信心，只要老師工作做到家，不管有多調(diào)皮的學(xué)生都有一定的希望，這樣師生雙方才能達(dá)到有效的心靈溝通。

因此，用真誠(chéng)喚起信任的溝通藝術(shù)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙。一個(gè)老師，只要有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心，尊重每一個(gè)孩子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，做孩子們尊敬的師長(zhǎng)和信任的大朋友，你的眼前就會(huì)看到孩子們一張張燦爛的笑臉。