李詠

摘要：近年來隨著時代的進步，信息技術在各行各業(yè)中被廣泛運用，這樣的現(xiàn)代教育技術有限效的改善了當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀。小學數(shù)學教師要對自己的教學方式以及數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和調整，以能進一步保證小學數(shù)學教學的有效性。本文將根據(jù)當前小學高段數(shù)學的教學現(xiàn)狀展開分析，并且提出現(xiàn)代教育技術在小學高段數(shù)學教學中的應用策略，以期能進一步實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學高段數(shù)學教學；應用策略

引言：

在當前階段的小學高段數(shù)學教學當中運用現(xiàn)代教育技術進行教學，對于教師來說都是一件十分有價值的事情。通過現(xiàn)代教育技術的覆轍，有利于幫助學生減少學習數(shù)學時的枯燥感和厭煩感，可以讓學生更容易的理解和掌握數(shù)學知識。與此同時，現(xiàn)代教育技術也能幫助教師優(yōu)化教學內容、更快更好的完成教學任務?，F(xiàn)代教育技術通過為學生營造一個新型的數(shù)學教學課堂，滿足小學生的心理特征，抓住其對新鮮事物的好奇心和求知欲，進而實現(xiàn)提升其數(shù)學學習水平這一目標。

1 當前小學高段數(shù)學教學現(xiàn)狀

在對當前的小學高段數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析后，發(fā)現(xiàn)大部分教師都已經在教學中應用了現(xiàn)代教育技術展開教學，且取得了較為不錯的教學效果，但是在實際教學中還是存在著一定的不足之處，導致了當前小學高段數(shù)學教學的有效性難以完全凸顯出來，主要原因還是歸結于教師對現(xiàn)代教育技術未能產生正確的認識。

首先，部分小學高段數(shù)學教師一味地追求現(xiàn)代教育信息技術的運用，可是卻忽視了必須要將其科學合理的運用才能發(fā)揮信息技術的最大價值和作用，否則就是浪費時間和精力的事情。其次，小學數(shù)學教師自身的專業(yè)技術和綜合能力不足。當前小學數(shù)學教師大多數(shù)不具備運用信息技術的能力，無法高效地完成備課內容，導致學生在學習過程中缺乏興趣和動力，自然無法提升教學質量，保證教學效果。

2 現(xiàn)代教育技術在小學高段數(shù)學教學中的應用策略

2.1設計教學情境，將知識生動化

當前現(xiàn)代教育技術手段之一便是多媒體設備，且在當前時代大部分學校都已經在教學中廣泛使用了先進的多媒體設備展開教學。通過在小學數(shù)學教學中運用多媒體設備展開教學，能有效的將原本枯燥的數(shù)學知識變得生動形象起來，激發(fā)學生對其產生濃厚的研究興趣，使學生積極的對數(shù)學知識進行鉆研，且從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，更加有益于當前小學數(shù)學教學水平的提升。例如，在《圓柱的體積》這一課的教學當中，學生通過單一的教學很難完全理解圓柱體積的計算方式，教師則可以合理運用多媒體，給學生展示一個更加直觀的圓柱體，在學生的觀看下，對圓柱體產生了更多的理解，對于圓柱體體積的計算也能更加深入的掌握。在此教學過程中，可以加強學生的理解和記憶，并且能夠將這一知識點進行靈活的運用。

2.2破解教學重難點，鞏固數(shù)學知識

根據(jù)實踐證明，圖像對于學生的刺激程度要比文字和語言強得多，且圖像由于其生動、靈活的特點，使學生在圖畫的輔助教學下可以更清楚的理解數(shù)學知識，并且逐步掌握數(shù)學知識的重點及難點，在小學數(shù)學教學中會產生意想不到的教學效果。這是因為現(xiàn)代教育技術的輔助教學，能夠將數(shù)學知識進行拆分，將很多個知識點，拆成一個個小的數(shù)學知識點，這就很方便學生理解和學習。例如，在講解到《圓的周長》這課時，教師可以引導學生利用計算機設計出一個圓形，并且自定義以直徑，引導學生通過自主探究掌握關于圓形周長的計算方式。在學生完成該部分知識的學習后，教師引導學生制作正方形、長方形并且展示計算其周長的過程，進而實現(xiàn)鞏固其數(shù)學知識的目標。

2.3樹立學生主體地位，提升學生參與度

眾多的現(xiàn)代教育技術對于小學高段數(shù)學教學來說，有利也有弊，信息資源也有一些不利于學習的方面，因此教師必須要謹慎篩選信息資源，要發(fā)揮信息技術的價值，將信息技術在小學數(shù)學教學中的運用得到充分的發(fā)揮，不僅要注重學生對于數(shù)學知識的理解，也要利用信息技術的力量讓學生在此基礎上，進行數(shù)學綜合能力的提升。因此，教師必須要培養(yǎng)全方面的數(shù)學人才作為教學目標，為學生今后的學習和成長奠定基礎，引導學生自主地利用信息技術去挖掘數(shù)學素材，學習和鞏固數(shù)學知識，將學生放在小學數(shù)學教學中的主體地位，以能激發(fā)出學生的學習欲望，使其積極的參與到小學高段數(shù)學學習當中，進一步提升其在數(shù)學學習當中的參與度。

結語：

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足當今小學數(shù)學教學的要求，教師要結合當前小學高段數(shù)學教材的教學內容，提煉好其中的數(shù)學知識，并且正確、科學地運用現(xiàn)代教育信息技術，發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的最大優(yōu)勢，以能建造一個生動有趣的小學數(shù)學課堂教學氛圍。通過教師利用現(xiàn)代教育技術這類靈活多樣的方式進行小學數(shù)學教學，則能進一步達到優(yōu)化數(shù)學教學內容和教學質量的目標，為學生今后的學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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