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      在高中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

      2019-09-10 03:57:02周健
      教育周報(bào)·教育論壇 2019年18期
      關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展

      周健

      摘要:隨著新課改的發(fā)展,對(duì)高中英語教學(xué)提出了越來越高的要求。在教學(xué)過程中,教師不僅要向?qū)W生傳授基本的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì),提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

      關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);發(fā)展;核心素養(yǎng)

      前言:在新課程背景下,在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都比較注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于英語學(xué)科來說,核心素養(yǎng)主要包括學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語言能力、文化品格這幾個(gè)方面的內(nèi)容。針對(duì)目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)該在教學(xué)中采取有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時(shí),教師還要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,從而更好的掌握英語知識(shí),提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要有認(rèn)知策略、交際策略、調(diào)控策略等[1]。在訓(xùn)練這些策略時(shí),學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想、記憶登封能夠有效的提高學(xué)習(xí)效果。比如,在學(xué)習(xí)“Earthquakes”這一單元時(shí),教師可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù),并且讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀收獲制作一張與地震有關(guān)的海報(bào)。在課堂上,教師可以讓學(xué)生闡述自己制作的海報(bào)的內(nèi)容。在學(xué)生完成闡述之后,教師可以請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)方式,可以有效的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及交流能力,從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

      在新課程背景下,要求教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維水平和表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語的過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)思維方式的過程[2]。由于英語不是我們的母語,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少說英語和聽英語的環(huán)境,這對(duì)學(xué)生英語思維的發(fā)展是非常不利的。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行思考的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,在文本解讀中訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。在學(xué)生閱讀英語文章時(shí),可以采用預(yù)測(cè)、分析、查詢等批判性思維方法來加深對(duì)文章的理解,并且形成自己的獨(dú)特見解。教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。比如,在學(xué)習(xí)“Life in the future”這一單元的內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己認(rèn)為未來生活會(huì)是什么樣的,然后與課文中描述的內(nèi)容相對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

      在高中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需要有豐富的知識(shí)積累,熟練的英語技能,還要對(duì)語法知識(shí)有良好的把握。在教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ),使學(xué)生養(yǎng)成收集信息和處理信息的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段[3]。除了傳統(tǒng)的直接傳授知識(shí)的方法外,教師還可以采用讓學(xué)生分角色表演、組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)等多種教學(xué)方式豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。比如,在“Wildlife protection”的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及許多與保護(hù)野生動(dòng)物有關(guān)的詞匯,在詞匯教學(xué)中教師可以利用多媒體根據(jù)單詞的內(nèi)容為學(xué)生播放一些偷獵野生動(dòng)物以及保護(hù)野生動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生將與圖片對(duì)應(yīng)的單詞寫下來并說出來。通過這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)覺得詞匯學(xué)習(xí)不再那樣無趣,一些晦澀的詞匯也不再難以理解。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

      語言是文化的重要組成部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,如果他們對(duì)語言背后所包含的文化內(nèi)涵缺少理解,則不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生滲透中西方在文化方面的差異,使學(xué)生對(duì)西方文化有更好的理解,提升學(xué)生的跨文化交際能力。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化中的精華,使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,促進(jìn)學(xué)生文化品格的提升。除了在課堂上向?qū)W生滲透英美文化之外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意觀察和積累,從而有效的提升文化品格。比如,在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一單元的內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生播放世界各地的節(jié)日的圖片或者視頻,吸引學(xué)生的注意力。

      結(jié)論:總而言之,在高中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此,高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有效的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng),從而更好的達(dá)到高中英語的教學(xué)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]袁照士.基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究[J].中國(guó)校外教育,2019(13):83+96.

      [2]施引,楊少青.基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)初探[J].名師在線,2019(12):5-6.

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