淺談農(nóng)村小學音樂教學現(xiàn)狀及改進方法

李玉嬋

摘要：在我國教育事業(yè)蒸蒸日上，不斷提倡素質(zhì)教育的同時，農(nóng)村小學音樂確成為我國小學音樂課程改革及素質(zhì)教育工作整體推進的"瓶頸"，其主要原因為：上級對農(nóng)村音樂教育還不夠重視，農(nóng)村小學專職音樂教師稀缺，師資力量非常薄弱，教學設(shè)施落后等這些不利因素直接影響著我國音樂課程改革的順利實施，也嚴重制約了素質(zhì)教育在農(nóng)村小學校的深化，本文通過筆者對本鎮(zhèn)的農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀進行實地調(diào)查，分析與闡述，提出了改善農(nóng)村小學音樂教育的方法

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學音樂教學現(xiàn)狀改進方法

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符?！笨梢娨魳方逃菍嵤┧刭|(zhì)教育的重要手段。我作為一名農(nóng)村小學的音樂老師，音樂是我的靈魂，它本身所具有的普遍性在教育中對學生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著重要與獨特的功能。音樂不僅是體驗美、感受美、欣賞美的過程，更重要的是為了熏陶人與教育人。于是我在2016年至2019年上半年間分別對本鎮(zhèn)18所小學進行了實地調(diào)查，具體情況如下：

一、音樂教育的現(xiàn)狀和音樂課開設(shè)情況

雖然說當前國家提倡素質(zhì)教育，指出音樂教育應(yīng)以審美教育，立德樹人為核心。但該鎮(zhèn)上的學校中音樂教學幾乎沒有，這些學校大部分都開設(shè)有音樂課，但只有一所鎮(zhèn)上中心小學有一名專業(yè)的音樂老師，其他小學可說是沒有專業(yè)的音樂老師，這說明當農(nóng)村小學音樂課在這些學校中的尷尬地位。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設(shè)音樂課了。

二、學校對音樂課的認識問題

在所調(diào)查的學校中，沒有開設(shè)音樂課的小學都源于老師問題，我們強調(diào)教育的根本目的是提升學生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高。音樂教育在整個教育體系中實際上處于很重要、很有效用的一個位置上。對音樂課漠不關(guān)心，或是認為哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認識很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導下也難怪存在農(nóng)村音樂課教師應(yīng)付、學生覺得無趣的現(xiàn)象。

三、學生對音樂課的喜歡情況

通過對開設(shè)有音樂課的小學學生進行調(diào)查與了解，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是80%以上，這個比例較為意外。在農(nóng)村小學音樂課程的學習中，學生應(yīng)在輕松、愉悅的情感狀態(tài)中快樂地學習音樂。

四、教學方法方面

小學生的音樂審美價值觀尚未成型，對于他們的音樂教學首先是要培養(yǎng)興趣，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于小學生而言，興趣的培養(yǎng)更需要在活潑輕松的氛圍中進行，而不是說理式背景下進行。他們需要更多的直接感受式的聆聽。通過自己的直覺去感受音樂中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂中最能激起小孩子興致的就是動感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關(guān)系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂，在課堂上總?cè)ネㄟ^音樂來灌輸給他們較為深刻的道理，這對于他們并不大合適。

五、音樂的選擇

在音樂課堂教學中，音樂是貫穿課堂始終的主線，要達到良好的教學效果，音樂的選擇至關(guān)重要。因此，在上音樂課時，可以選擇一些的清新健康、活潑歡快的流行音樂，還有熱情豪放的歌曲，例如， “TFBOYS”組合的歌曲，《給書包減肥》《香格里拉》等這些積極向上的歌曲，能讓學生在欣賞音樂的同時，激發(fā)學生的學習潛能從而獲得正能量。另外，根據(jù)小學生愛模仿與好動活潑的特點，可以恰當?shù)倪x擇一些這樣的歌曲，如《生僻字》《社會謠》《快樂的00后》等等朗朗上口的歌曲，在教同時適當編些舞蹈，又唱又跳，特別能調(diào)動小學生學習興趣。

六、師資力量問題

教師是實施音樂教學的主體，師資力量如何直接決定著音樂教學能否收到良好的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)本鎮(zhèn)農(nóng)村小學的音樂師資力量相對較為薄弱。真正?？埔陨弦魳穾煼秾I(yè)的畢業(yè)生所占比例僅有20%左右，本科更是寥寥無幾。有些學校的音樂教師壓根就沒接受過專業(yè)音樂教育，僅僅是業(yè)余學過一點。這樣的狀況并不能很好地進行較有效果的音樂教學。

七、結(jié)語

農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。我們需要通過調(diào)查進行不斷地總結(jié)分析，提出切實可行的改進之策，所以提高小學音樂教學質(zhì)量，意義深遠而重大。

參考文獻：

[1]張曉楠. 淺析農(nóng)村小學音樂教育開展現(xiàn)狀與對策[J]. 黃河之聲， 2013（1）：55-55.

[2]路春香. 淺析農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 新課程（上）， 2011（5）：90-91.

[3]楊燕. 淺談農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策[J]. 大眾文藝， 2011（12）：253-254.