田露露

摘 ?要 ? ?隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)與世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)成了我國(guó)與世界溝通的橋梁，因此人們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在嚴(yán)重的問(wèn)題實(shí)在讓人擔(dān)憂，因此發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的因素和找到一定的對(duì)策成了提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞 ?影響 ?中學(xué)生 ?英語(yǔ)口語(yǔ) ?因素 ?對(duì)策

一、影響中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素

（一）教師教學(xué)方法的落后

教師作為口語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)演，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。俗話說(shuō)：“要教學(xué)生一滴水，則你必須有一桶水。”在口語(yǔ)教學(xué)中也不例外。如果要讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好，教師則應(yīng)該從各個(gè)方面不斷的完善自己。特別是在農(nóng)村地區(qū)，有些老師的口語(yǔ)語(yǔ)音都帶有很重的地方口音，這就勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)。

（二）教學(xué)條件的落后

教學(xué)、電視廣播、遠(yuǎn)程教學(xué)等已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的輔助手段。外語(yǔ)教學(xué)更是如此。通過(guò)觀看英語(yǔ)情景短片，學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)可以模擬地道的英語(yǔ);通過(guò)觀看外國(guó)風(fēng)情片，學(xué)生可以了解西方文化知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。但是有些學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的“師授徒受”，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)極為不利。

（三）環(huán)境因素的制約

正所謂近朱者赤，近墨者黑。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也有一定的影響。在我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的土地上，我們不用英語(yǔ)與別人交流。我們不用英語(yǔ)去問(wèn)路，不用英語(yǔ)去買(mǎi)早餐，不用英語(yǔ)去和別人討價(jià)還價(jià)。因此，在課外因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)英語(yǔ)，我們的學(xué)生就自然不會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)甚至有人會(huì)認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)是在浪費(fèi)自己和別人交流的時(shí)間。他們當(dāng)然就會(huì)把更多的時(shí)間放在語(yǔ)法和單詞上。這樣就會(huì)形成我們通常所說(shuō)的“啞巴”英語(yǔ)，只會(huì)做題，不會(huì)說(shuō)出來(lái)。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的策略

（一）改善學(xué)習(xí)條件

其實(shí)政府每年已經(jīng)為我國(guó)的教育事業(yè)付出了不少，但是從上到下分到同學(xué)們身上的就少之又少了。為了讓每一個(gè)中學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)都能享受到他們應(yīng)該享受的權(quán)利，政府應(yīng)該加大投入幫助他們，為同學(xué)們配置一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該有的工具，讓同學(xué)們隨時(shí)隨地都可以鍛煉自己的口語(yǔ)。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)所需要的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具等。老師的教學(xué)方法也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)在進(jìn)步人們的生活水平也在不斷的提高，更好更新穎的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電視廣播、遠(yuǎn)程教學(xué)等。一堂干巴巴的課，老師不停地講不停地寫(xiě)，學(xué)生不敢走神的聽(tīng)不停的記，怎么能比得上讓學(xué)生身臨其境在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教學(xué)效果好呢？

（二）轉(zhuǎn)變教師角色，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái)。課堂上，應(yīng)該給學(xué)生更多地提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì);活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境;生活中，應(yīng)該使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂(lè)。讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)分享。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

雙贏才是我們共同的目標(biāo)。這就要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)型的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的主體意識(shí)，我們可以從學(xué)生感興趣的事物上著手，如英文游戲、電影、歌曲、創(chuàng)設(shè)情景等，在課堂上通過(guò)各種的活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）組織多樣的課堂活動(dòng)，增加語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)

情景對(duì)話是人們?cè)谔囟ㄇ榫爸薪涣魉枷氲囊环N言語(yǔ)行動(dòng)。教材中有許多的話題。如購(gòu)物，打電話，看病，問(wèn)路等。上課時(shí)，如果讓學(xué)生單純模仿或機(jī)械背誦，就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可根據(jù)不同的功能項(xiàng)目讓學(xué)生自編對(duì)話并表演，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

初中英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有趣味性，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。例如：牛津英語(yǔ)7A Unit3的課文，介紹關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)（Halloween）的事，。學(xué)生表演的The game called “trick or treat”惟妙惟肖 引人入勝，學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)也提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)在發(fā)展，我們也要進(jìn)步，盡量減少與世界的差距是我們刻不容緩的責(zé)任，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。要想趕上或是超過(guò)某些發(fā)達(dá)國(guó)家，就要先從別國(guó)的文化入門(mén)，了解文化是通過(guò)語(yǔ)言的溝通，這就要求我們必須學(xué)好英語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。不管是在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中還是在其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中我們都會(huì)遇到一些不大不小的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又往往會(huì)影響我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的決心。

參考文獻(xiàn)

[1 ] http：//www.tcsxyz.com/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=325

[2 ] http：//sanpistudents.bokee.com/6603962.html

[3 ] 高等學(xué)校文科教材教育學(xué) ?朱新春等 1994年1月第二版 人民教育出版社