如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

元樂華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，且教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)要想得到更加科學(xué)和高效的發(fā)展，就需要在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中增加師生之間的互動(dòng)，才能讓教學(xué)工作的質(zhì)量得到保證，因?yàn)楸疚闹饕獙Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；對策

1.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的作用

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流是非常重要的，它不僅能夠讓學(xué)生在課堂上充分將自己的意見和見解展示出來，還能夠讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，幫助學(xué)生能夠得到更加全面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

1.1有利于體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位

在進(jìn)行師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，讓學(xué)生能夠在自由、輕松的環(huán)境下很好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中，把自己的觀點(diǎn)充分展示出來，再通過自己的實(shí)際動(dòng)手操作，對解題的步驟進(jìn)一步進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象和理解。這樣教師就能夠體現(xiàn)出引路人的作用，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。

1.2有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，就可以采用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在一問一答之中就會加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，所以這就需要教師不斷對數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更加適合師生互動(dòng)的教學(xué)模式，把握住課程的總體內(nèi)容以及目的，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率。

1.3有利于活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍

師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，能夠?qū)熒诮虒W(xué)課堂中的平等性進(jìn)行良好的體現(xiàn)。教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，能夠?qū)⒄麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行活躍，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中進(jìn)行充分的思考，并將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的表達(dá)，使學(xué)生在課堂上敢于作答、能夠作答，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，并及時(shí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行解決，以此提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力以及整體的學(xué)習(xí)能力。

2.如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通與交流，就必須要對自身的態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到平等，構(gòu)建一個(gè)民主的師生關(guān)系，從而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與教師進(jìn)行交流的負(fù)擔(dān)，并且教師還應(yīng)該要愛護(hù)好學(xué)生的自尊心，在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，有效結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性和特點(diǎn)，具有針對性的對其進(jìn)行態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

比如在面對比較自卑的學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)該對其多加鼓勵(lì)，對他們在學(xué)習(xí)上的看法不要進(jìn)行輕易的否定，培養(yǎng)他們在學(xué)生上的自信心，而對于比較自滿的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對其進(jìn)行一定的教育，有效避免他們在學(xué)習(xí)上因?yàn)轵湴炼霈F(xiàn)的成績不好的現(xiàn)象，在整個(gè)互動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注意用詞，防止一些因?yàn)椴划?dāng)?shù)挠迷~對學(xué)生造成的傷害，在一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

2.2對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行精心的安排

因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容比較多，且?guī)熒g進(jìn)行互動(dòng)的范圍比較廣，所以教師要想有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，就必須要對相關(guān)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排。

比如教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要對相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確的準(zhǔn)備工作，對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，知道學(xué)生之間存在的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生之間的差異，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有個(gè)性的調(diào)整，并且教師還要在進(jìn)行教學(xué)的過程中，有效根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，增加一些提問、討論或者游戲等形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力能夠得到集中，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而讓師生之間的互動(dòng)能夠最大程度的體現(xiàn)出來。

2.3教師要營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍

教學(xué)的質(zhì)量受到教學(xué)環(huán)境的影響，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍不僅能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在一定程度上提高教學(xué)的效果，其中師生之間進(jìn)行互動(dòng)的效果與課堂氛圍之間的作用也是相互的，師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)能夠使課堂氛圍變得更加輕松，同樣一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍也能帶動(dòng)師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，這就需要教師要對課堂上的民主性進(jìn)行重視，從而提高師生之間進(jìn)行互動(dòng)的效果。

比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過提問的方式來增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，像在教學(xué)“有理數(shù)”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以提問“數(shù)軸指的是什么？”“絕對值可以表示成什么形式？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，發(fā)表出自己的意見，讓教師與學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氛圍更好，在小組進(jìn)行溝通交流的過程中，教師也要對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，最后教師可以抽取小組的代表進(jìn)行問題回答，并將學(xué)生的答案進(jìn)行整合，從而達(dá)到良好的互動(dòng)效果，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其能夠得到全面的發(fā)展。

3.結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式是必然趨勢，所以教師要重視師生互動(dòng)的重要性，選擇與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相符合的手段和方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并對數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排，將數(shù)學(xué)課堂的氛圍變得更加活躍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到良好的互動(dòng)，從而促進(jìn)初中生得到更加全面的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈鵬超.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略[J].林區(qū)教學(xué)，2018（10）：88-90.

（作者單位：廣東省惠來縣第二中學(xué)）