且撕且貼，讓孩子玩出千“紙”百態(tài)

曹彭 佳敏

一直以來，我園都把紙工作為園本特色課程。在此基礎(chǔ)上，為鞏固特色教學(xué)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我班開展了“紙工特色教學(xué)下有效培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”的課題研究。對于小班剛?cè)雸@的孩子來說，撕貼就是最主要的形式。3-4歲年齡的小班幼兒，比較喜歡涂鴉和任意撕紙。但幼兒精細(xì)動作不完善，肌肉不能完全被大腦支配，因此需要教師抓住這一特點(diǎn)，對幼兒實(shí)施一些科學(xué)的支持性策略，培養(yǎng)幼兒的感知力、想象力和創(chuàng)造力，深化幼兒教學(xué)的趣味性及主體性。

一、材料豐富化，激發(fā)幼兒撕貼興趣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“兒童的才智反映在他的手指尖上。”小班幼兒思維才剛剛開始發(fā)展，手指靈活度不夠，小肌肉動作不發(fā)達(dá)，注意力集中時(shí)間較短。那么怎樣才能使幼兒保持較大的興趣，讓他們愿意并希望積極參加撕貼活動呢？這就要從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā)，首先要為幼兒提供豐富多樣的操作材料，促進(jìn)孩子自主性的發(fā)揮。

在日常的撕貼教學(xué)活動中，通常會采用白紙、彩紙、固體膠作為基本材料，幼兒可以從中選擇自己喜歡的顏色，撕一撕、貼一貼，感受活動的樂趣。在一次撕貼《溫暖的太陽》活動中，我引導(dǎo)孩子們用黃色的彩紙撕成小塊貼在太陽上，但是孩子們在操作時(shí)，有用卡紙和皺紋紙撕的，也有用黃色蠟筆涂顏色的，都收到了不錯的效果。由此可見，在紙張的選擇上，不應(yīng)局限于某一種紙張，可以將白紙作為底板，也可以嘗試將撕好的白色紙片上色，進(jìn)而粘貼到白色紙板上；撕貼的紙不要僅僅局限在傳統(tǒng)的彩色A4紙，也可以增添報(bào)紙、宣傳單、卡紙、皺紋紙等紙張作為撕紙的主要材料，層次豐富的紙張可以在活動開始就激發(fā)幼兒操作的興趣。

除了豐富多樣的紙張外，其它輔助性材料也是必不可少的。當(dāng)然，這些提供的材料都應(yīng)該與幼兒的生活有密切的聯(lián)系，從而進(jìn)一步豐富幼兒撕貼的材料。我們可以為幼兒提供一些利于剪貼的樹葉和布匹等材料；也可以請孩子回去搜集紙板、紙盒、奶粉罐、木板等材料來豐富貼工材料；還可以高效利用家長資源，引入雙面膠、印泥、鑷子甚至壓花機(jī)等工具，拓寬幼兒選材的范圍。在不同的活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際提供相適宜且豐富的操作材料，這樣一次小班的撕貼活動就會事半功倍了，小朋友的興趣也會越來越濃厚。

二、指導(dǎo)科學(xué)化，提高幼兒撕貼能力

小班孩子由于年齡較小，社會和生活的閱歷幾乎為零，再加上心智上的不成熟，部分幼兒對一些事物會產(chǎn)生一點(diǎn)恐懼心理。很多孩子不愿意撕，不敢撕。所以這就需要我們幼兒教師針對班級孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有針對性地指導(dǎo)來提高幼兒的撕貼能力，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，從而讓他們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。具體來說，可以分為以下三個方面：

1.循序漸進(jìn)，合理制定活動計(jì)劃

任何的教育都是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，撕貼活動，亦是如此。在學(xué)期剛開始的時(shí)候，我對整個撕貼活動就初步制定了計(jì)劃：9月是讓幼兒練習(xí)學(xué)撕小紙片的技能；10月是引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙條；11月是讓幼兒鞏固撕紙的方法，使紙片基本達(dá)到大小相同；12月是能沿著輪廓簡單地撕一些形狀；1月則是在沿輪廓撕的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單添畫。在循序漸進(jìn)按照計(jì)劃開展的過程中，根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

2.形式多元，展開游戲化的教學(xué)

小班的撕貼活動只有運(yùn)用“撕”和“貼”創(chuàng)造樂趣，才能讓孩子玩的開心。所以教師在組織活動時(shí)就要采用不一樣的形式方法，立足于“游戲”，展開游戲化的教學(xué)，增加趣味性。

在一次創(chuàng)意撕貼《美麗的大草原》活動中，我放手讓幼兒自己去嘗試撕貼出不同的事物，創(chuàng)造自己喜愛的大草原。在分組指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子一邊撕，一邊看著撕下來的一塊自言自語道“這是小白兔”；有孩子一邊撕，一邊念著我示范時(shí)引導(dǎo)的兒歌；還有孩子在不停的張望，尋找著他的靈感……

通過案例啟發(fā)了我，在活動中可以采取一些步驟圖或者啟發(fā)幼兒進(jìn)行圖片想象來幫助幼兒完成撕貼，也可采用兒化的語言幫助孩子記憶操作步驟，還可以運(yùn)用通俗易懂的兒歌來調(diào)動孩子的積極性。這樣，既激發(fā)了孩子創(chuàng)作的靈感，又能讓孩子在撕貼中不受束縛。

3.營造氛圍，融合生活與創(chuàng)新

為促進(jìn)幼兒在撕貼活動中最大程度的自由發(fā)揮，幫助幼兒建立科學(xué)的藝術(shù)理念，教師在撕貼活動中應(yīng)營造一種自由、愉悅、舒適的氛圍，鼓勵孩子在撕貼的過程中根據(jù)自己的想法大膽嘗試，支持幼兒的創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量多聯(lián)系幼兒的日常生活，一方面使他們更好地理解活動內(nèi)容，另一方面可以將活動成果向幼兒的課外拓展，進(jìn)一步鞏固他們學(xué)到的技巧和創(chuàng)意理念。

三、展評新穎化，肯定幼兒的表現(xiàn)力

孩子們的作品都是充滿童真和趣味的，在孩子們的心目中，自己完成的每一幅撕貼畫都是有故事的，都是最美的，因此在進(jìn)行展示與評價(jià)時(shí)，要掌握孩子的這一心理，肯定幼兒的表現(xiàn)力。’

在展評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多鼓勵孩子，可以說“你撕的真好看”、“你的小手真巧”、“你的作品真豐富”等來肯定孩子，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)應(yīng)提供與活動相符合的展板，讓孩子的作品能融于情境?？梢圆扇』ハ嘣u價(jià)、自我評價(jià)的形式，把主動權(quán)給孩子，讓孩子說說喜歡哪一幅作品。使形式趣味化、新穎化。在一次撕貼《美麗的小花》活動中，我為孩子們準(zhǔn)備了蝴蝶，讓他們將蝴蝶貼在自己喜歡的作品上，這樣既增加了趣味性，又達(dá)到了評價(jià)的要求。我也會為孩子們的撕貼作品設(shè)置專門的展示架，陳列在美工區(qū)，這樣一個學(xué)期下來孩子們可以自由翻閱，看到自己的進(jìn)步與成長。

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐與研究，我發(fā)現(xiàn)撕貼已經(jīng)成為我們班幼兒很喜歡的一項(xiàng)活動，也凸顯了我班的班級特色。立足于孩子，給孩子一些適宜的指導(dǎo)，使撕貼活動真正發(fā)揮它的作用，讓孩子在撕撕貼貼中，動手動腦，提升審美能力和創(chuàng)新能力，玩出千“紙”百態(tài)。

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）