幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的價值與實施策略研究

李靈芝

摘要：混齡體育活動是目前幼兒園教育中非常重要的一部分，可以使得不同年齡段的孩子在一起通過游戲的方式鍛煉交流溝通能力和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，讓不同年齡段的幼兒在快樂游戲的同時，身心得到健康發(fā)展。本文主要探討了幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的價值與實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外 混齡運(yùn)動

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動主要是指在幼兒園老師統(tǒng)一指導(dǎo)，保障安全的情況下，將不同年齡的幼兒混編，讓他們充分發(fā)揮自己的興趣，利用老師提供的各種器材自主地通過各種方式進(jìn)行體育活動。通過這種方式，不同年齡的幼兒能夠在一個輕松活潑的氛圍中相互學(xué)習(xí)，快樂成長。

一、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的價值

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園教師尊重幼兒活潑好動的天性，充分利用幼兒園提供的設(shè)施與環(huán)境組織幼兒自主探索發(fā)展的一種開放性的體育活動形式。所謂混齡，就是打破幼兒年齡界限，使不同年齡的幼兒在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下自主合作，共同開展戶外體育活動。這種活動在幼兒這一特殊年齡段有利于身心協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒在游戲中可以充分釋放天性，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，這種能力的培養(yǎng)對于幼兒未來的發(fā)展是十分重要的。在這種開放式的、貼近自然的教育環(huán)境中，幼兒學(xué)習(xí)和探索周圍事物的本能會更好地表現(xiàn)出來。在體育活動中，突發(fā)事件在所難免，在一種幾乎完全自主的狀態(tài)下，幼兒需要自己想辦法解決，這就有利于幼兒養(yǎng)成堅強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的核心特點(diǎn)

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動具有諸如自主性、合作性、綜合性等特點(diǎn)，其中自主性是最為核心的。所謂自主性，是指教師不直接干預(yù)幼兒的活動，幼兒可以完全根據(jù)個人的興趣來選擇器材進(jìn)行活動，活動的內(nèi)容以及規(guī)則都是幼兒自己制定和選擇的，這種自主性可以衍生出許多其他有利于幼兒發(fā)展的條件，幼兒園在為幼兒提供體育活動器材的時候應(yīng)該注意與幼兒目前的能力和水平相適應(yīng)，并且要具備一定的難度等級，采用梯度變化的形式，讓幼兒能夠在活動中潛移默化地鍛煉勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的實施策略

1.活動標(biāo)準(zhǔn)化

幼兒園在組織豐富多彩的活動時一定要時刻繃緊安全這根弦，把幼兒的安全放在第一位，這就需要組織者制定科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的活動規(guī)劃，在保證幼兒安全的前提下將幼兒的自主性發(fā)揮到最大程度?；顒拥膭澐挚梢杂泻芏鄻?biāo)準(zhǔn)，比如可以按照活動內(nèi)容、器械名稱等，區(qū)域劃分標(biāo)準(zhǔn)化是保證活動安全有效開展的第一步，所以作為幼兒的保護(hù)者，幼兒園必須要從幼兒的安全出發(fā)，結(jié)合自身的實際情況，實現(xiàn)幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。比如說，根據(jù)年齡來看，年齡大一些的幼兒可以進(jìn)行如踢球、攀登等難度較大的項目，年齡較小的幼兒可以進(jìn)行跳繩、跑步等簡單的活動，這樣既做到了標(biāo)準(zhǔn)化，又做到了具有針對性，具體問題具體分析。

2.器材豐富化

體育器材是幼兒開展戶外區(qū)域混齡體育活動必不可少的基礎(chǔ)性保障，所以在實際組織活動當(dāng)中，體育器材的情況將直接影響戶外活動的最終成效。首先必須保證器材充足。幼兒精力充沛，喜歡不斷探索，尋找新鮮事物，很容易出現(xiàn)喜新厭舊的情況，器材不充足的話，幼兒的興趣就會不斷減少，最終消失，很多幼兒園長年都是固定的幾種器材和玩具，長遠(yuǎn)來看對幼兒的發(fā)展是極為不利的。因此，幼兒園首先要保證體育器材充足。其次要滿足幼兒興趣的多樣性，正因為是混齡活動，所以幼兒園配備的器材要滿足不同年齡段幼兒的需求，設(shè)置梯度，滿足幼兒可以根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇的需要。實際操作中可以分為高、中、低三組，并且采取自主選擇或者定期調(diào)換的形式，在一部分人進(jìn)行如足球、籃球等劇烈運(yùn)動之后，可以換到強(qiáng)度相對較小的捉迷藏等項目中進(jìn)行一個緩沖。

3.設(shè)計科學(xué)化

科學(xué)的活動設(shè)計是幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。戶外區(qū)域混齡體育活動的策劃首先要從實效出發(fā)，也就是說要通過怎樣的活動讓學(xué)生學(xué)到什么，體會到什么。這個問題聽起來似乎與發(fā)揮學(xué)生的自主性有沖突，其實不然，單純依靠幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，其效率很明顯是十分低下的，而且規(guī)律的體會和發(fā)現(xiàn)需要有一定的契機(jī)和條件，而幼兒園的活動設(shè)計就是這些契機(jī)和條件的人工來源。具備了這些條件之后，幼兒們的活動才會更有價值，更容易開展，能夠少走不必要的彎路。要做到這一點(diǎn)首先需要對現(xiàn)有的設(shè)計進(jìn)行分析和調(diào)整，找出其中的不足，進(jìn)一步明確活動的針對性和實效性，并對下一步如何完善配套設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃，使整個活動設(shè)計向著科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。具體來說，采取老師提前講解注意事項，活動前進(jìn)行動作示范，事后進(jìn)行總結(jié)的方式，既可以降低出現(xiàn)意外的概率，又可以提高幼兒的活動收益。

4.活動有序化

混齡活動的難度在于幼兒園教師難以同時管理數(shù)量龐大的不同年齡段的幼兒。許多幼兒園教師就干脆放棄了管理，完全讓幼兒們自由發(fā)展，只要不出現(xiàn)安全事故就萬事大吉，這樣做很明顯與開展活動的初衷相悖。戶外區(qū)域混齡活動雖然要求要尊重幼兒的天性，但也同樣要求教師給予幼兒切實的指導(dǎo)。除了老師的直接領(lǐng)導(dǎo)之外，還可以采取一種間接領(lǐng)導(dǎo)的方法：老師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，從每個組中選出一些孩子作為領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者是輪流擔(dān)任的，然后把一些簡單的注意事項教給他們。這種管理方式一方面可以鍛煉幼兒與人溝通交流的能力，另一方面有利于增進(jìn)他們之間的友誼，進(jìn)而實現(xiàn)共同發(fā)展。

5.教師專業(yè)化

混齡體育活動是由老師來設(shè)計和實施的活動，所以老師作為這一幼兒活動的引導(dǎo)者要留心觀察幼兒的活動傾向和規(guī)律，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動。國家有關(guān)文件也指出，教師的指導(dǎo)要以人為本，設(shè)計有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考的活動。 幼兒園老師在混齡體育活動中要及時關(guān)注幼兒參加活動時的狀態(tài)，以保證幼兒能安全有效地參與活動。老師要全身心地投入到幼兒身上，仔細(xì)地觀察每個幼兒的活動情況，對幼兒危險的舉動要及時地加以教育和引導(dǎo)。要善于摸索幼兒的心理，多給予幼兒精神和物質(zhì)上的獎勵，對于有創(chuàng)意的活動要給予肯定和支持，每一個簡單的動作或者活動都有可能是對幼兒一種極大的考驗，當(dāng)幼兒成功完成一項活動時老師不經(jīng)意的一個微笑、一句表揚(yáng)，都會對幼兒產(chǎn)生極大的鼓勵，也有利于幼兒健康人格的形成。

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動對豐富幼兒體育活動的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的健康體魄，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展等，具有非常重大的意義，也為今后更好地開展關(guān)于幼兒體育方面的研究工作提供了重要的依據(jù)，是一個具有深入探索和研究價值的問題。一方面，戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育教育的重要組成部分，幼兒園作為孩子們的啟蒙之地必須要重視戶外區(qū)域混齡體育活動對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用。另一方面，幼兒園教師應(yīng)該更加重視幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的作用，并努力通過科學(xué)合理的設(shè)置，活動器材的不斷豐富完善和豐富多彩的活動來實現(xiàn)真正的寓教于樂，保證不同年齡段的幼兒能夠在統(tǒng)一的、安全的環(huán)境中自主地交流與探索，最終促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

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