淺談如何化解初中體育課的厭學情緒

周永健 陳志茂

摘 要：當前學校和社會對升學率的過度關(guān)注，導致初中升學壓力有不斷增大的傾向。體育在很多的城市都是初中生的中考科目，因此也受到了很大的影響，甚至在體育課上也出項了一般文化科目才有的厭學現(xiàn)象。因此，體育課如何激發(fā)學生的興趣，化教與學對立為教學相長就成為了一個迫切的課題。

關(guān)鍵詞：初中體育課；課堂氛圍；師生關(guān)系

體育本來應(yīng)該是學生最喜歡的課程。因為體育都是來大都是來自游戲的內(nèi)容，而初中生的年齡特點恰恰是活潑好動喜歡游戲。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中他們是那樣地全身心投入。因此，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動。而是，一些體育教師面對升學壓力，也采用你了較為單一的體育教學內(nèi)容和教學呈現(xiàn)方式，執(zhí)行的過程中欠缺有效的方式和方法。因此初中生對體育課上內(nèi)容和方法感到枯燥厭倦甚至反感。導致了體育教學中教與學的對立。本文嘗試從四個方面探討解決方案，用以引玉。

一、注重思想教育從根本上上轉(zhuǎn)變學生對體育課的觀念

體育教師根據(jù)學生的心理認識誤區(qū)，在教學中加強對學生的思想意識教育，糾正認識上的誤區(qū)，讓學生認識到國家制定體育做為中考科目，最主要是學生的健康成長和發(fā)展必須的身體指標。是每個孩子將來能健康美麗的基本要求。學生們多參與喜歡的體育類項目同樣可以達到考試的標準。從思想上消除學生的的抵觸情緒。

二、根據(jù)初中生身心特點選擇教學設(shè)計

初中生處于身體快速發(fā)育和成長的階段，心理上有生喜歡冒險和挑戰(zhàn)的特點。[1]所以，在教學設(shè)計中采用設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題和障礙、組織的選擇注重多樣化和符合初中生的身心理特點。這樣才能充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。能更好地完成體育教學任務(wù)，收到事半功倍的課堂效果。

三、課堂呈現(xiàn)方式要注重多元化和趣味性

體育課內(nèi)容的呈現(xiàn)要避免形式過于單一。僅以中考為中心的一元模式化教學，學生容易倦怠和產(chǎn)生抵觸情緒，多元化趣味性的呈現(xiàn)方式則能激發(fā)學生主體參與的積極性。如跑類項目，可以采用比賽，接力，追逐，游戲等。凡是可以發(fā)展學生跑動能力的組織形式的鍛煉都可以去嘗試，不必拘泥于考試項目。如跳躍類的項目可以采用設(shè)置障礙，標志物，甚至團隊接力的方式，只要時可以達到跳躍鍛煉效果的，沒有安全隱患的都可以大膽采用。球類的項目可以在叫一些簡單的規(guī)則和技術(shù)之后就組織比賽，“以賽代練”，甚至以比賽吸引學生向老師“求教”新技術(shù)，達到用興趣引導為先，進而讓學生愛上這個項目。在課外就能夠和同學去練習和探索新技術(shù)，達到主動鍛煉的效果。

四、打造良好的課堂氛圍

首先，體育教師是課堂的組織者，應(yīng)該不斷提升的語言水平和組織能力。藝術(shù)性的語言和精湛的組織技巧可以更好地激發(fā)學生學習的熱情和興趣。進而讓學生愛上這個科目，進而達到親其師，信其道的效果[2]。

其次，體育教師應(yīng)該注重情感的交流。沒有情感交流的教育不可能取得成功。如果師生之間沒有情感的交流，學生可能對教師就沒有足夠的信任，在嘗試新的技術(shù)和項目時存在畏難或者抵觸情緒，容易發(fā)生教與學的對立。

再次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧重要保證。體育教師應(yīng)該注重營造良好的師生關(guān)系，在教學過程中實現(xiàn)師生之間平等的交流和情感的共振，這是一種教學藝術(shù)的體現(xiàn)。

綜上，體育做為中考項目對學生的健康成長有著重要的意義，對于對初中體育課也提出了挑戰(zhàn)，作為體育教師應(yīng)該不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，不斷打磨自己的教學技術(shù)和提升構(gòu)建和諧課堂的藝術(shù)，讓教與學對立變成教與學相長。

參考文獻

[1]王家夫.淺談中學生體育活動的心理特點[J].新教育時代電子雜，2014（32）

[2]杜福慶.如何營造和諧體育課堂氛圍[J].教育現(xiàn)代化，2012（10）

（作者單位：深圳市觀瀾中學）