姚靜

【摘要】 隨著國(guó)家課程改革的不斷深入，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教學(xué)中心逐漸由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生成為一種教學(xué)共識(shí)，以學(xué)生的“學(xué)”為中心的高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用“三導(dǎo)”式閱讀教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)思，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)能力導(dǎo)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。本文將深入探索高中思想政治教學(xué)中，“三導(dǎo)”式閱讀教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 “三導(dǎo)”式閱讀教學(xué) 高中思想政治 思考實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-114-01

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“三導(dǎo)”式閱讀教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，具有明顯的開(kāi)放性與包容性，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，三導(dǎo)式閱讀教學(xué)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的實(shí)踐性，能夠充分體現(xiàn)生本理念。高中思想政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用三導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

一、議題導(dǎo)入，目標(biāo)引領(lǐng)方向

高中思想政治是一門(mén)人文學(xué)科，高中思想政治教材具有明顯的抽象思辨性的特征，學(xué)生的閱讀難度較大。高中思想政治應(yīng)用三導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，為避免學(xué)生出現(xiàn)盲目閱讀問(wèn)題，教師要以議題導(dǎo)入為載體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生閱讀的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)及職能，讓學(xué)生理解貨幣的發(fā)行以及外匯及匯率，教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)體系，如：1、了解貨幣的本質(zhì)以及貨幣的種類與形式等，2、掌握商品的基本屬性及關(guān)系，3、了解匯率的變動(dòng)及影響，并能夠利用所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。突出教學(xué)重點(diǎn)，使議題導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。此外，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中思想政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用三導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式，教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽追問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)讀進(jìn)行教材閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程，利用圈點(diǎn)、勾畫(huà)，批注等方式思考以下問(wèn)題：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義以及基本特征，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的必要性及手段等，將問(wèn)題交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。此外，在問(wèn)題導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，學(xué)生也可提出自己對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，例如：我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家需要實(shí)行經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，那么美國(guó)作為資本主義國(guó)家也需要實(shí)行經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控嗎？教師要對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行分析點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美融合。

三、典題導(dǎo)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升

議題導(dǎo)入，讓學(xué)生明白了學(xué)什么，問(wèn)題導(dǎo)讀讓學(xué)生知道了怎么學(xué)？但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還需要做好典題導(dǎo)練，讓認(rèn)識(shí)回歸實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的完美過(guò)渡。在典題導(dǎo)練環(huán)節(jié)，教師要注意選題的合理性，所選題目要與教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合在一起，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的途徑》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用高考真題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力導(dǎo)練練習(xí)，提高習(xí)題練習(xí)的含金量，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，教師可以以《美麗中國(guó)》的成功演出為背景，讓學(xué)生在文化創(chuàng)新與中華文化視域下，分析美麗中國(guó)演出所體現(xiàn)的文化道理，縮短習(xí)題與學(xué)生生活的距離，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。其次能力導(dǎo)練中教師要注意練習(xí)方法的科學(xué)性，選題完成后，教師要采用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，優(yōu)化學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題能力。例如：采用變式訓(xùn)練法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改造，將分析題變?yōu)檫x擇題，讓學(xué)生思考《美麗中國(guó)》的演出說(shuō)明了什么？A：文化創(chuàng)新與傳承過(guò)程中，應(yīng)面向世界，B：中華文化具有明顯的包容性，C：民族文化具有共通性，通過(guò)轉(zhuǎn)變題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生掌握答題要點(diǎn)，提高學(xué)生的解題速度。

課堂練習(xí)是高中思想政治教學(xué)的重要組成部分，它有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高學(xué)生的做題技巧，在典題導(dǎo)練環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引入時(shí)政，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到政治的價(jià)值與意義，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，典題導(dǎo)練環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解高中思想政治的解題思路，首先要認(rèn)真審題，提取題目中的有效信息，其次要明確問(wèn)題指向，找出題目所涉及的知識(shí)范圍，最后，要梳理解題思路進(jìn)行條理化作答。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，三導(dǎo)式閱讀教學(xué)是一種優(yōu)質(zhì)而高效的教學(xué)模式，高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用三導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式，教師要明確“生本理念”，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)置議題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生在閱讀教學(xué)中出現(xiàn)盲目閱讀問(wèn)題，同時(shí)，教師要以問(wèn)題導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中，完成學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，此外，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)典題導(dǎo)練訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]石祥.高中政治思想教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：125-126.

[2]孟鳳麗.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].學(xué)周刊，2019（16）：112[2019-07-17].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.101.

[3]歐捷.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的政治閱讀能力[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：230+240.