黃春園

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。課堂是學(xué)校教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育的宗旨。因此它不但滲透著課前充分的準(zhǔn)備，課中精彩的展示和課后深刻的反思，還滲透著學(xué)校管理的方方面面。有效的課堂教學(xué)工作也離不開家長、學(xué)生、教師多方面的支持和配合。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ?教學(xué)實效 ?策略

在現(xiàn)實生活中存在著種種不利于我們教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛學(xué)、家長不夠重視等狀況，甚至英語課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學(xué)的實效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學(xué)生的互動，其實有效的課堂教學(xué)工作順利地開展離不開家長、學(xué)生、教師多方面的支持和配合。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)采取一些有效的對策，以提高我們課堂的實效性。

一、巧用策略，激發(fā)情趣

現(xiàn)狀：學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，學(xué)生們樂此不疲?！靶[”后，教師讓學(xué)生靜下心來思考問題時，學(xué)生就不情愿了。因為學(xué)生的興奮點被抑制了。久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。學(xué)生上課不專心聽講，課后不認真復(fù)習(xí)，作業(yè)不按時完成。隨著學(xué)習(xí)難度的增大，知識量的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

（1）策略1：注重引導(dǎo)，充分激趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。小學(xué)生的特征是好動、愛表演、不害羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過形式多樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。

（2）策略2：關(guān)注情感，鼓勵開口。我覺得要想提高學(xué)生的英語水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，就要關(guān)注學(xué)生的情感，營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍是非常必要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生說錯是難免的，也是正常的。教師對學(xué)生的語言錯誤不應(yīng)大驚小怪，更不應(yīng)采取簡單、粗暴的方法批評。如果這樣，不但不能提高學(xué)生說英語的水平，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛受到影響。

（3）策略3：巧用評價，促進參與。在小學(xué)生的成長歷程中，他們的心理會發(fā)生階段性的變化。但是無論在哪個年齡階段的孩子都渴望被肯定，渴望在挑戰(zhàn)中獲取勝利的滿足感，尤其是小學(xué)生，他們天真活潑有種“初生牛犢不怕虎”的精神，他們喜歡競賽，在競賽中努力拼搏，鍛煉自己，還可以增強學(xué)生的榮譽感，又可加強學(xué)生間的合作，從而提高學(xué)生的參與意識。作為教師，我們就應(yīng)利用小學(xué)生好勝心強這一點，在課堂教學(xué)中引入競爭機制，努力給學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機會，用競爭評價來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。我們不可能一口吃成胖子，學(xué)生也不可能一下子就改變很多。就如孩子學(xué)說話、學(xué)走路一樣，他們需要一個過程，那么我們必須給他們充分的時間和寬闊的空間去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們在實施的進程中還必須有耐心、有信心。因為，有些做法可能一天、兩天看不出明顯的效果，但我們必須持之以恒地去探索。

二、巧用策略，家校合作

現(xiàn)狀：有些家長認為自己不懂英語，覺得自己也幫不了孩子，所以干脆把孩子學(xué)英語的責(zé)任全部推給了老師;有些家長認為小孩子在小學(xué)里學(xué)不好英語無所謂，反正到了初中還要重新學(xué)，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等科目就足夠了。所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很重視。因此，也就較少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。家長自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境了。而這些情況也恰是造成學(xué)生忽視英語的原因之一。

策略：我們要積極做好與家長交流、溝通的工作。很多家長只是了解學(xué)生語文、數(shù)學(xué)成績。有些家長來學(xué)校一般只找班主任了解小孩的語文、數(shù)學(xué)考得怎樣，很少問及小孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，就更不用說英語學(xué)得怎么樣了。因此，我們必須主動去聯(lián)系家長，在與家長之間形成一種“宣傳效應(yīng)”。使家長了解自己的孩子在學(xué)校英語學(xué)習(xí)的情況。

三、巧用策略，優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)狀：教師任教的班級數(shù)量多，學(xué)生人數(shù)多，所肩負的工作量也比較大，然而老師與學(xué)生交流的機會和空間卻不多。在課堂教學(xué)中存在學(xué)生“搗亂”、不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，也會影響教師教學(xué)的節(jié)奏。

（1）策略1：聯(lián)系實際，充分備課。備課作為教學(xué)工作的首要一環(huán)，是教師上好課的關(guān)鍵。一節(jié)課上得好與壞，在很大程度上決定于課前教師的準(zhǔn)備工作（即備課）。有效的備課不僅要考慮具體教學(xué)方法的使用，更要考慮到各種方法的組合，并能夠靈活運用。就以三年級的英語教學(xué)而言，我們常常采用的是讓學(xué)生聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式，進行大量的語言操練與練習(xí)，學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將會取得良好效果。

（2）策略2：掌控情緒，把握節(jié)奏。小學(xué)英語教學(xué)成功與否，不僅取決于小學(xué)生的智力因素，還取決于他們的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等因素。

（3）策略3：有效課堂，提高效率。課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。但是在出現(xiàn)狀況時我們教師如果不能適時的調(diào)整課堂的變化，從而有可能導(dǎo)致一團糟的情況。面對這種情況，我們可以通過不斷提升自身素養(yǎng)，以教師自身的人格魅力來吸引學(xué)生;還可以運用我們現(xiàn)在課堂上常用的一些教學(xué)方法，如暗示法、提問法、無聲法、注視法等，以此來達到控制課堂紀(jì)律的目的。但是最重要的一點還是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，如好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等，靈活巧妙地運用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計新鮮的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來科學(xué)、有效地調(diào)控課堂。

教學(xué)是一項艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點，針對問題巧用策略，那么我們的課堂才受歡迎，才更有實效。