熊麗玉

摘要：二十一世紀(jì)是人類發(fā)展迅速的時(shí)代，這其中信息技術(shù)成為社會(huì)發(fā)展最大的助推器，將信息技術(shù)引入初中地理教學(xué)活動(dòng)中，是初中課程教學(xué)改革的全新方向，這種新型的教學(xué)方式為地理教學(xué)提供了很多的創(chuàng)新思路，尤其是發(fā)達(dá)便捷的網(wǎng)絡(luò)與功能多樣的學(xué)習(xí)軟件，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，還能進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高地理教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析初中地理教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的必要性，進(jìn)一步探究初中地理教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的主要形式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中教育；地理教學(xué)；信息技術(shù)；有效結(jié)合

新時(shí)代背景下的教育領(lǐng)域，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)不再突出，新課標(biāo)的教學(xué)理念更趨向于“自主、合作、探究”式的教學(xué)與學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，追求綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中地理是一門比較特殊的課程，將信息技術(shù)教學(xué)手段與初中地理有機(jī)融合是一種全新的嘗試，高科技軟件或高速便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)，也能為課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，促進(jìn)地理教學(xué)的高效。

一、分析初中地理教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的必要性

初中地理學(xué)科是小學(xué)階段自然科學(xué)的延伸與拓展，學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式都決定了其特殊性，地理教學(xué)內(nèi)容有大量需要記憶的名詞與需要深入理解的定義，不僅包括一些純記憶的內(nèi)容，還包括大量需要抽象觀察的事物，如：等高線、經(jīng)緯線、地球自轉(zhuǎn)、氣候等考驗(yàn)學(xué)生想象力的知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展與普及給地理教學(xué)帶來(lái)了全新的希望，例如，某地地勢(shì)的變化或地貌的變遷，可以利用高科技軟件進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠直觀的觀察幾十萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)年的歷史變遷。多媒體教學(xué)形式還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)，也讓課堂變得更具有生氣，將抽象、晦澀、難懂的地理材料變得直觀、簡(jiǎn)單，易懂，也提高了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的情感態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、探究初中地理教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的主要形式

1、科學(xué)使用多媒體，構(gòu)建直觀感受。

初中地理教學(xué)內(nèi)容中有很多文字無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生更有效的理解與學(xué)習(xí)，并對(duì)新知識(shí)構(gòu)建直觀的感受，可采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，教師在講授“河流與湖泊”這部分內(nèi)容時(shí)，其中講到極端天氣給河流與湖泊帶來(lái)的災(zāi)難時(shí)，只靠文字性的敘述不足以深刻的表現(xiàn)出地球環(huán)境發(fā)生的變化，此時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體視頻播放軟件為學(xué)生播放近幾十年來(lái)全球發(fā)生的重大氣象災(zāi)害，旱澇、高溫、沙塵暴等，以及極端天氣的出現(xiàn)引發(fā)的水土流失、湖泊消失、泥石流、滑坡、森林消失等自然災(zāi)難，直接的視覺沖擊讓學(xué)生更真切的感受到地球的正在承受很大的傷害，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立辯證唯物主義、可持續(xù)發(fā)展觀念。

2、高科技軟件應(yīng)用，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。

初中地理教學(xué)內(nèi)容中包含大量的抽象概念與事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與表現(xiàn)手法只能傳達(dá)直觀的地理事物，若是將強(qiáng)大的信息技術(shù)融入地理教學(xué)中來(lái)，就可以借助發(fā)達(dá)的模擬軟件或是專業(yè)地理軟件為學(xué)生呈現(xiàn)出更為形象的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些比較難懂的教學(xué)內(nèi)容，不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易建立學(xué)習(xí)地理的自信，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解與掌握，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教授“等高線地形圖”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)三維繪圖軟件為學(xué)生展示如何判讀等高線地形圖，用一種更為直觀的方式教會(huì)學(xué)生識(shí)別山體不同部位的名稱，區(qū)分山體上不同部位在等高線地形圖上的形狀特點(diǎn)，加深學(xué)生的分析與理解能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都具有個(gè)體差異性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)有很多疑問(wèn)，信息技術(shù)可以為地理教學(xué)提供充沛的教學(xué)資源，在課堂之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用便利的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教授“氣溫和氣溫分布”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，通過(guò)搜索資料、提出問(wèn)題、制作PPT課件等形式進(jìn)行鞏固地理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中地理教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合是信息時(shí)代發(fā)展必然的結(jié)果之一，信息技術(shù)教學(xué)手段展現(xiàn)了其它教學(xué)方式所不具備的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，它促進(jìn)了地理教學(xué)形式的創(chuàng)新性改革，它讓初中地理教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單易懂的同時(shí)，極大的提高了課堂的趣味性，并充分提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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