周萍

摘要：在社會(huì)的不斷進(jìn)步中，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性也給予更多的重視。隨著生活化教學(xué)模式的提出，得到了廣泛教師的支持與運(yùn)用，在化學(xué)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中亦是如此，但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作還是存在著一定的問(wèn)題影響著初中化學(xué)質(zhì)量。本文關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出運(yùn)用生活化模式開(kāi)展教學(xué)的策略，以期逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵字：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)模式；策略

引言：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文這種基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)全新的學(xué)科，隨著學(xué)生年級(jí)的不斷提升，學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)愈加增多，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力、難以完全掌握知識(shí)等現(xiàn)象。在教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能更好的理解化學(xué)知識(shí)，投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和其今后的發(fā)展都有著積極的正面影響作用。

1 當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前還存在很多教師在教學(xué)時(shí)，沿用單一的口述形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于生澀難懂的知識(shí)很難完全掌握，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)水平的提升。教師在教學(xué)中所呈現(xiàn)的教學(xué)形式過(guò)于單一，直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，長(zhǎng)此以往，便容易在化學(xué)課堂上脫節(jié)，前后知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)不上，學(xué)生更加容易自暴自棄，其化學(xué)成績(jī)也就愈加低下。

部分教師在當(dāng)前的教學(xué)中，還沿用著較為陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。灌輸式教學(xué)法使學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度極低。教學(xué)中，本應(yīng)將學(xué)生樹(shù)立為教學(xué)的主體，但是部分教師并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，使得化學(xué)教學(xué)的有效性大大降低。當(dāng)然，也存在著另外一種現(xiàn)象，部分教師已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是未能貼合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，導(dǎo)致了其工作的無(wú)效性。

2 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的策略

2.1結(jié)合化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與生活產(chǎn)生聯(lián)系

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師可以將化學(xué)中的知識(shí)和生活之中事物的聯(lián)系直接的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更清晰的了解到生活中的化學(xué)，以產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)視角看待生活。教師要分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并且將其與生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。例如在講解《常見(jiàn)的酸和堿》這部分內(nèi)容時(shí)，教師提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答：我們生活當(dāng)中較為常見(jiàn)的酸和堿都有哪些？在生活中哪些情景可以運(yùn)用到這些酸或堿？將知識(shí)點(diǎn)變得生活化之后，學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣，并且積極主動(dòng)的參與到探究當(dāng)中，有的學(xué)生說(shuō)：“醋酸便是生活中常見(jiàn)的一種”，還有的學(xué)生說(shuō)：“在媽媽蒸饅頭時(shí)會(huì)用到堿”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被勾起來(lái)后，教師及時(shí)導(dǎo)入要講解的知識(shí)，在教師的講解后，學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)也就有了新的了解，正確認(rèn)識(shí)到了在化學(xué)中我們常見(jiàn)的酸和堿，同時(shí)也產(chǎn)生了更深刻的印象。

2.2結(jié)合周邊生活環(huán)境，滲講解化學(xué)知識(shí)

在我們生活的環(huán)境之中，處處存在著化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象。教師要合理的利用好這一特點(diǎn)，進(jìn)行生活環(huán)境和化學(xué)的結(jié)合，以能更好的指引學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生思考。例如，在教學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》這一課時(shí)，教師在課余時(shí)間將工廠周邊的河流、植物的情況進(jìn)行記錄，或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的圖片，在課堂教學(xué)中利用多媒體展示給學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生注意河流的顏色和清澈程度，觀察植物與公園里的植物有什么不同之處。學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行觀察時(shí)，可以對(duì)問(wèn)題和產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因進(jìn)行探討分析，教師再適時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)該現(xiàn)象的成因進(jìn)行講解，學(xué)生在此過(guò)程中，不僅懂得了部分化學(xué)反應(yīng)會(huì)加劇環(huán)境惡化，并且對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也格外增強(qiáng)，更能積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，以期為環(huán)境的改變做出自己的力量。

2.3研讀教材中的知識(shí)點(diǎn)，合理制定教學(xué)方案

教師首先要對(duì)教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的研讀，以能更好的進(jìn)行提煉、整合，隨后教師再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行對(duì)生活化教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)初中化學(xué)生活化知識(shí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。例如在講解《金屬材料》這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備的金屬制品拿出來(lái)（如水壺、小刀等），并且在其中摻雜一些不屬于金屬材料的物品（如塑料桶、文具盒等），并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行觀察，從中辨別出哪些時(shí)屬于金屬材料，哪些不屬于金屬材料。在根據(jù)觀察后，學(xué)生很輕松的便辨別出了金屬材料物品都有哪些，繼而加深其在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的成就感，積極的參與到接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在化學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中，由于教師所采用的教學(xué)素材是生活中息息相關(guān)的，更能引起學(xué)生的共鳴，則能對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更多的興趣，以能更好的參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

初中化學(xué)的教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，教師要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用生活化教學(xué)模式展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，以能將抽象的化學(xué)理論知識(shí)變得具體化，將化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。生活化的化學(xué)教學(xué)模式，更加容易滿足初中生的好奇心理，符合初中生的認(rèn)知程度。在應(yīng)用生活化模式進(jìn)行教學(xué)中，教師要注意改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生塑造一個(gè)高效有趣的化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜芳.初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013（6）：78.

[2]陳麗偉.初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].吉林教育，2015（25）：77.