大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

卓宇辰 王鵬山 孫亞麗

[摘 要] 本文旨在通過(guò)討論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和成敗的因素，最后指出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間，為今后完善高校教育制度和大學(xué)生提高自身素質(zhì)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

本文系吉林省教育廳教研項(xiàng)目 “高職本科‘雙創(chuàng)’人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2018ZCY129）、吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視域下護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GH180085）研究成果。

通訊作者孫亞麗，北華大學(xué)護(hù)理學(xué)院。

黨的十九大報(bào)告中提出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”，提出激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。新時(shí)代賦予了高校大學(xué)生更多的責(zé)任，因此，高校師生應(yīng)共同做好校園建設(shè)和自身建設(shè)。接下來(lái)，筆者將從我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及發(fā)展空間三個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（又稱《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》） [1]顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低，但收入漲幅高。

報(bào)告顯示，2018屆自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例為2.7%，比2014屆（2.9%）下降了0.2%，而高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的三年存活率，即2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)至今的成功率，也下降了1.4%。雖然成功率略有下降，但是自主創(chuàng)業(yè)的月收入優(yōu)勢(shì)十分明顯。2015屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)者的月收入為5131元，三年后為11882元，累計(jì)增長(zhǎng)132%，與此同時(shí)，2015屆本科畢業(yè)生畢業(yè)三年后平均月收入為7441元，漲幅為84%。

因此，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍處于初級(jí)摸索階段——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、規(guī)模小、經(jīng)驗(yàn)不足。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

（一）政策因素

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力逐步提高，已經(jīng)迎來(lái)了創(chuàng)新2.0時(shí)代。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告[2]中明確指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，并加大力度鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2018年，國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》[3]中指出，不僅要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，還要加大個(gè)人稅收優(yōu)惠以及免息低息貸款力度。

從一系列政策和優(yōu)惠中可以看出，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)受到政府和社會(huì)的廣泛支持和關(guān)注，是新興的、重要的實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自我價(jià)值的方法和途徑。

（二）教育因素

自2018年將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課程體系[4]以來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重雙創(chuàng)教育。無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，還是創(chuàng)新實(shí)踐基地的成立等，無(wú)疑都為大學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)。然而，目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在探索階段，也存在著一些問(wèn)題[5]，如教師資源缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)型人才匱乏[6]

大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍由其他在職教師兼任，因此往往無(wú)法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)性、連續(xù)性和高效性。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要停留在傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，缺乏互動(dòng)性和實(shí)用性。此外，由于代課教師長(zhǎng)期在校園任教，脫離市場(chǎng)，其對(duì)市場(chǎng)需求了解甚少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目創(chuàng)新、盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度差[7]

我國(guó)高校普遍以升學(xué)或就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，所以留給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可發(fā)展空間極小。例如，學(xué)校不能給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生就無(wú)法將理論結(jié)合實(shí)際，真實(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，缺乏校企合作的高校，學(xué)生沒(méi)有得到有效的企業(yè)文化和實(shí)際操作指導(dǎo)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不能得到很好的發(fā)展。

3.自身因素

當(dāng)代大學(xué)生是繼往開(kāi)來(lái)的新一代，身上往往有濃厚的冒險(xiǎn)和拼搏精神。他們勇于嘗試，敢于接受失敗，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的條件。同時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)和自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，也是其成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助力。

然而，當(dāng)代大學(xué)生由于信息獲取渠道多、冒險(xiǎn)精神強(qiáng)，同時(shí)可能存在冒進(jìn)的現(xiàn)象[8]。據(jù)調(diào)查顯示，43%的大學(xué)生[6]會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域而非自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，盲目性大。此外，大學(xué)生人脈資源少、社會(huì)經(jīng)歷少等都是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻礙力量[9]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還有極大的發(fā)展空間，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的預(yù)期具有相當(dāng)可觀的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。如果能夠針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、教育、自身建設(shè)等加以完善，大學(xué)生將對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（一）政府政策

政府可進(jìn)一步完善高校教育制度，考慮改革教育導(dǎo)向，將應(yīng)試型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型教育；加速建設(shè)高校各學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐基地，興辦“互聯(lián)網(wǎng)+”、三創(chuàng)賽等創(chuàng)新賽事；倡導(dǎo)校企合作，號(hào)召社會(huì)關(guān)注、包容大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育[10- 13]

高校應(yīng)首先注重提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教師人才。與此同時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排的合理性，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一孵化所，需要從根本上重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力培養(yǎng)。

（三）自身建設(shè)

大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，需要時(shí)刻牢記使命，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。只有積極關(guān)注國(guó)家和學(xué)校的支持政策，同時(shí)不怕失敗、多嘗試、多積累，才能成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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