胡波

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，國家對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，我們也開始意識到一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育的意義和重要性。小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，希望學(xué)生可以更早的接觸到素質(zhì)教育的方方面面。然而很多小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)面臨著很多的困境，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果并不理想。針對這些困境，老師需要強(qiáng)化教學(xué)研究，分析困境的成因并采取相應(yīng)的對策，突破困境，為今后的信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);困境;對策

下面主要分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所面臨的一些困境，并提出相應(yīng)的對策破解信息技術(shù)教學(xué)中的不利因素，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)時(shí)間無法保證，教學(xué)資源相對匱乏

一些小學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，信息技術(shù)課的課時(shí)每個(gè)班是一周一節(jié)課，這是直接影響老師教學(xué)的原因。又比如在應(yīng)當(dāng)開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，會被其他科目所占用，一學(xué)期下來因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)的時(shí)間不足而影響教學(xué)任務(wù)的完成，無法更好的提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。信息技術(shù)的教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法陳舊，而且很多小學(xué)的硬件環(huán)境急需改善，落后的硬件環(huán)境無法滿足日常的教學(xué)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度比較快，之前購置的機(jī)器已經(jīng)不能滿足目前的信息技術(shù)教學(xué)了。

（二）教學(xué)改革力度較小，制約信息技術(shù)發(fā)展

與其他科目，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革力度較小，信息技術(shù)老師的數(shù)量不足也嚴(yán)重制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。而僅有的信息技術(shù)老師對教學(xué)改革的研究也不夠深入。學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)比較差，起點(diǎn)不一，學(xué)生對信息技術(shù)課的重要性無法正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性不足，很多學(xué)生覺得信息技術(shù)課就是玩游戲和休息的一門課程。當(dāng)前的信息技術(shù)因?yàn)槭且婚T非統(tǒng)考科目，領(lǐng)導(dǎo)和師生都缺乏重視，沒有充分的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，欠缺對學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、突破小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)困境的對策

（一）更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)保證教學(xué)時(shí)間

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間無法保證的原因，關(guān)鍵在于學(xué)校和老師對信息技術(shù)重要性的思想認(rèn)識不足，而且學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度還有教學(xué)常規(guī)不能嚴(yán)格執(zhí)行。信息技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及到我們的生活和工作各個(gè)方面，比如可以編輯文字，制作相關(guān)的表格、PPT等，可以給學(xué)習(xí)生活帶來很多便利，在以后的學(xué)習(xí)生活中是每個(gè)學(xué)生都要掌握的技能和技巧。老師自己要認(rèn)識和了解到信息技術(shù)的重要性，更要幫助學(xué)生認(rèn)識到。老師首先要重視信息技術(shù)教學(xué)，要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)觀念，老師要不斷完善自身的信息技術(shù)掌握能力，并且有意識的引導(dǎo)學(xué)生可以重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高信息技術(shù)技能，在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，切實(shí)保證信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間，為圓滿完成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)提供有力的支持。在教學(xué)計(jì)劃中要規(guī)定好信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間，不要忽略每節(jié)課，充分保證信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間，要在每個(gè)學(xué)期平衡好各個(gè)科目的教學(xué)時(shí)間。學(xué)校要對教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行效果進(jìn)行獎懲，與老師的教學(xué)業(yè)務(wù)、個(gè)人績效工資等都要進(jìn)行掛鉤，提高老師重視的程度，保證充足的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間。

（二）增強(qiáng)教學(xué)改革力度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，老師要給學(xué)生多動手多展示的機(jī)會。比如學(xué)習(xí)文本輸入和word操作的教學(xué)中，老師進(jìn)行了演示和示范以后，可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生可以選取自己喜愛的文字輸入，可以編輯自己喜歡的樣式，并要求完成老師所布置的練習(xí)，字體字號、還有行間距、字間距，還有相應(yīng)的頁面設(shè)置等，讓學(xué)生排版出精彩美觀的頁面。學(xué)生既可以積極投入進(jìn)去，發(fā)揮自己的想象，在動手操作中可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。老師還可以設(shè)置實(shí)踐性比較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，合作完成老師提出的任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧，既可以引導(dǎo)學(xué)生探究，還可以提升學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智解決問題的能力。比如電子郵箱的申請與應(yīng)用，老師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以學(xué)以致用，又可以寓教于樂。

信息技術(shù)課中，有很多理論比較枯燥乏味，學(xué)生們興趣缺乏，聽課效果也是似懂非懂。老師要想方設(shè)法將這些理論課設(shè)計(jì)成研究性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以通過多媒體課件向?qū)W生展示出其重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上可以適當(dāng)?shù)呐浜弦恍﹦赢嫽蛞曨l，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師還要注重創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的實(shí)用性。比如學(xué)習(xí)電子表格時(shí)，老師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭的開支，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和篩選，提升學(xué)生理解和掌握的效果。老師的有效引導(dǎo)加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，定可以提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論充分結(jié)合實(shí)踐，注意整合教學(xué)資源

在同一個(gè)班級，學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)參差不齊，老師可以對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力的摸底工作，基本了解學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況。然后根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可以按照不同的學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)要有好有差。水平高的學(xué)生可以組長，起好帶頭作用，組內(nèi)成員進(jìn)行排名，可以幫助組內(nèi)的同學(xué)不斷進(jìn)步超越過去的自己。在每堂課的練習(xí)中分配任務(wù)時(shí)，老師可以分別設(shè)置組內(nèi)成員不同的層次任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都有良好的參與感，逐步熟悉信息技術(shù)，老師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去分析和解決問題，傳授學(xué)生一定的方法和技巧，讓每個(gè)學(xué)生都可以逐步提高。老師要充分關(guān)注學(xué)生的接受情況，要理論充分結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都對信息技術(shù)有學(xué)習(xí)欲望、信心，得到學(xué)習(xí)的成就感。

老師要注意整合教學(xué)資源，可以充分運(yùn)用課外的時(shí)間和空間，讓學(xué)生開展一定的學(xué)習(xí)研究活動，比如針對課堂上一些淺顯的內(nèi)容，在課后進(jìn)行深入的研究和分析，加深理解所學(xué)內(nèi)容，還可以更好的鞏固知識和拓展提升。另外，老師還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一些競賽，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以聯(lián)合校外的一些機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行專門的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)更個(gè)性化的一些成長環(huán)境。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，更好的引導(dǎo)學(xué)生注重方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。老師要讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，沒有一定的信息技術(shù)能力，在當(dāng)今時(shí)代寸步難行。老師要提升自身的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生從小就可以很好的掌握好這門知識技術(shù)，為以后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省孝感市孝昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）