吳林書

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師就必須不斷地創(chuàng)新和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化；互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生主體地位的調(diào)動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，要求在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。在此背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過增強(qiáng)師生互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；開展自主、合作探究來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，在自主、合作、探究的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；通過將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到顯著提高，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的大幅度提升。

一、運(yùn)用先進(jìn)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在此環(huán)境下，先進(jìn)的多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)成為了司空見慣的事情。在課堂上，教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的教學(xué)展示，相比傳統(tǒng)的單一的講課方式更加生動(dòng)、想象，也更受學(xué)生喜歡。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)為數(shù)學(xué)課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《畫軸對(duì)稱圖》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上，我利用多媒體課件給學(xué)生播放了幾幅軸對(duì)稱圖形，然后動(dòng)態(tài)地將圖形進(jìn)行折疊來(lái)建立平面直角坐標(biāo)系，并啟發(fā)學(xué)生思考圖中某一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)應(yīng)怎樣畫出？已知點(diǎn)和對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)之間有什么規(guī)律？等等。這樣，我利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)直觀展示，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

二、增強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好的、高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)的、交流的。但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得課堂上教師處于絕對(duì)權(quán)威和主導(dǎo)的地位，使得課堂教學(xué)形式單一、死板，課堂氛圍沉悶、壓抑，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下難以激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的問題等與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)探究，感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的形成過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，使得課堂教學(xué)活動(dòng)得以在持續(xù)、熱烈、活躍的氛圍中順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《直線、射線和線段》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課上，我提出問題：經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線？經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線？然后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，并說明原因。通過親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生立馬就能找到答案，都紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式與學(xué)生產(chǎn)生了互動(dòng)和交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)。

三、開展自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，更要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，在主動(dòng)探究中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，用探究式教學(xué)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。而將自己當(dāng)做學(xué)生探究道路上的引導(dǎo)者，及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)探究，從而促使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地思考和解決數(shù)學(xué)問題，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過自主閱讀、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)歸納等方法來(lái)讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系、橫軸、縱軸、原點(diǎn)等知識(shí)，掌握用“坐標(biāo)”來(lái)表示平面內(nèi)點(diǎn)的位置的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究知識(shí)的過程中積極發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。這樣的探究式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的灌輸式講解，充分強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在自主探究中得到了培養(yǎng)和提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)就必須讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)思維分析問題的習(xí)慣和能力。然而，教師要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，只有這樣才能促使學(xué)生的思維在理解、運(yùn)用中得以發(fā)展。因此，教師必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過將實(shí)際問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中體會(huì)問題的思考方式和解決方式，并運(yùn)用逆向思維來(lái)擺脫和突破思維定式，從而促使學(xué)生的思維得以強(qiáng)化，并向著多元化發(fā)展，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過將實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。上課伊始，我首先提出幾個(gè)生活中常見的問題：怎樣調(diào)查一個(gè)家庭一年中使用的垃圾袋個(gè)數(shù)？一斤大米有多少顆米粒？怎樣調(diào)查某一商品上市后的銷量是多少？并引導(dǎo)學(xué)生思考究竟該運(yùn)用怎樣的辦法來(lái)解決這些問題。我讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，并通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證猜想。這樣一來(lái)，經(jīng)過一系列的思考、猜想、實(shí)踐活動(dòng)，不僅促使學(xué)生學(xué)會(huì)了抽樣調(diào)查，養(yǎng)成了用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)和習(xí)慣，而且促使學(xué)生的思維能力在交流中得到了發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)是一門極其重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，新課標(biāo)要求下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定是現(xiàn)代的、科學(xué)的、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極意義和影響的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，一定要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特征，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維意識(shí)和能力得以提高，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果得以大大提升。

參考文獻(xiàn)：

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