快樂(lè)教學(xué) 高效課堂

張鏡

摘 要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，課堂教學(xué)的改革也在全面進(jìn)行中。打造和諧、快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求?！跋蛩氖宸昼娨剩∠蛎抗?jié)課堂要效果”等口號(hào)不斷地被提出來(lái)，這實(shí)際上反映了新課程改革下的一種課堂教學(xué)目標(biāo)，那就是要打造高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 高效課堂 初中地理

教學(xué)中如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地去探索，積極熱情地去交往。怎樣讓課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，是初中地理教師面臨的一個(gè)新課題。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和諧師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。上課我總要先夸一夸孩子們：從坐姿到精神面貌；從預(yù)習(xí)到作業(yè)；從個(gè)人到小組……孩子們的臉上總洋溢著甜美的微笑，我也覺(jué)得滿載著快樂(lè)引領(lǐng)他們到知識(shí)的彼岸是一種幸福。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)地理感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。如在探究《黃土高原》時(shí)，我首先在前面一些泡沫、一些沙土、一些樹(shù)枝、一個(gè)噴水壺，模擬黃土高原水土流失狀況，從而發(fā)現(xiàn)生態(tài)問(wèn)題。此時(shí)，師生的關(guān)系已經(jīng)拉近，在不知不覺(jué)中已激發(fā)了學(xué)生"動(dòng)點(diǎn)"，當(dāng)我剛停下，許多同學(xué)爭(zhēng)著"試一試"。當(dāng)即請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)。課堂氣氛一下活躍起來(lái)。此時(shí)自然引出課題，再順勢(shì)啟發(fā)：水土流失還與哪些因素有關(guān)？全班一下提出了許多不同的問(wèn)題。人文、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，放飛學(xué)生心靈，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。整節(jié)課大家在快樂(lè)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生們七嘴八舌議論紛紛，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

三、設(shè)計(jì)“動(dòng)”點(diǎn)，探究高效教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

怎樣引出新知識(shí)，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。如游戲法；教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競(jìng)猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用行政區(qū)拼圖，主要地形區(qū)拼圖；通過(guò)各種活動(dòng)，變具體為抽象，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)。在介紹《黃河》一節(jié)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)：不同的學(xué)生代表不同的省份，黃河發(fā)源哪里，流經(jīng)幾個(gè)省份，在什么省份注入渤海，每個(gè)同學(xué)自己判斷所處什么河段以及會(huì)出現(xiàn)什么生態(tài)問(wèn)題，大家齊心協(xié)力想出方法。通過(guò)自己體會(huì)，讓他們真正感受到大自然的各種成員是相互依存，相互影響的；如果不遵照客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，破壞環(huán)境，最終會(huì)遭到環(huán)境的報(bào)復(fù)影響人類自己的生存；課堂氣氛非常好，同學(xué)們踴躍參加。從而輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)。

還有制作法；在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如：等高線模型制作，地球運(yùn)動(dòng)課件、手抄報(bào)等等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們一起操作分析地球是不透明的球體，什么是夜半球，什么是晝半球，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差，地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化和晝夜長(zhǎng)短變化。老師首先通過(guò)展示地理圖片，吸引學(xué)生興趣，再利用FLASH 動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生分析地球的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)觀察、記錄，分析討論。每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

四、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，“練”出學(xué)生的真水平

許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、用能力的全面發(fā)展。比如如在講《氣溫的分布》時(shí)，一天當(dāng)中早晨氣溫低，中午氣溫高，晚上氣溫低，一天的氣溫變化為日變化，一年的氣溫變化為年變化，還有海洋和陸地的性質(zhì)不同氣溫高低也不一樣，夏季我們會(huì)去水里游泳，是因?yàn)樗鼰崧?，所以氣溫低，而冬季水溫高是因?yàn)樗崧木壒剩瑸榱擞星猩眢w會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們專門(mén)用一杯水和一杯沙子在不同時(shí)刻做了記錄，通過(guò)小組討論合作并與理論進(jìn)行對(duì)比后再要求學(xué)生體會(huì)理解。這樣學(xué)生對(duì)生活地理常識(shí)的理解就更加多元化，更具體可感。

知識(shí)永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生從而學(xué)得輕松，才會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

【1】白雪梅. 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的快樂(lè)高效課堂教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊， 2016（15）：57-58.

【2】于芹. 實(shí)行快樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂[J]. 學(xué)子：理論版， 2015（13）：50-50.