智培教育背景下(1)

李莉莉 費(fèi)瑩

摘? 要：特殊教育學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，要充分地考慮到學(xué)生們的特點(diǎn)?；趯W(xué)生身體、心理上存在的差異和缺陷，心理健康活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)情況，尊重學(xué)生們目前存在的差異現(xiàn)狀，教師要根究學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;特殊性質(zhì);心理健康教育;開(kāi)展與實(shí)施

引言：

特殊教育學(xué)校要對(duì)心智缺陷的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這是《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)定》綱要要求所明確要求的。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力、社會(huì)適應(yīng)性、心理健康、衛(wèi)生習(xí)慣等素質(zhì)。這是社會(huì)發(fā)展的需要，更是特殊教育學(xué)校教師最該關(guān)注的課題。下面，筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談特殊教育學(xué)校如何開(kāi)展心理健康教育。

一、心理健康教育是特殊教育學(xué)校的重要組成部分之一

教育部頒布的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)定》這一綱要中，第29條明文規(guī)定：“特殊教育學(xué)校要重視學(xué)生身心健康的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生保護(hù)和合理使用自身殘存功能的能力”。對(duì)于特殊教育單位的教師而言，我們都應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)知，那就是一致認(rèn)定，有了心理健康教育才會(huì)使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷增強(qiáng)，兩者之間的關(guān)系是前后和相互的，而學(xué)生各方面能力的發(fā)展，主要是是依靠心理的健康。通過(guò)心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、健全的人格品質(zhì)、正確的核心價(jià)值觀。

心理健康教育的開(kāi)展與實(shí)施，逐漸成為了特殊教育學(xué)校的重要組成部分。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，教師應(yīng)該以心理健康教育為先導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值、消除自卑感和懦怯感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的健全品格。特殊教育學(xué)校，不能只重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，還要重視對(duì)學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，以自身的缺陷面對(duì)著社會(huì)，學(xué)生們必須從小就學(xué)會(huì)承受壓力和挫折，使學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)、自我解壓的可貴能力。特殊教育學(xué)校，學(xué)生內(nèi)心很容易產(chǎn)生不健康的心理，從這我們也能看出心理健康的重要性。所以，心理健康教育的開(kāi)展與實(shí)施不只是簡(jiǎn)單的傳授，目的是為了讓學(xué)生科學(xué)地、理性地面對(duì)自己、接受自己，指導(dǎo)學(xué)生消除自卑感、不平衡感等偏常心理，使學(xué)生的情緒得以安定，逐漸形成自我滿足感，只有這樣，學(xué)生的身心才可以得到全面的發(fā)展。

二、特殊教育學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展與實(shí)施

開(kāi)展特殊教育學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，這是特殊教育學(xué)校學(xué)生健康發(fā)展的需要。就目前的教育情況和發(fā)展歷史來(lái)看，學(xué)生們的心理健康教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著不可忽視的作用，這是心理健康教育保證學(xué)生成才的基礎(chǔ);形成良好道德思想的基礎(chǔ)。教師通過(guò)心理健康教育的開(kāi)展，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，在智力和情感上的雙重開(kāi)發(fā)讓學(xué)生激發(fā)各項(xiàng)能力。

（一）教師全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)施滲透式心理健康教育

心理健康教育針對(duì)學(xué)生并不是特別復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育包括心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療，作為教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)該方面的理論知識(shí)武裝自己，學(xué)習(xí)其方式方法為學(xué)生的心理健康教育打下基礎(chǔ)。將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)個(gè)例和集體的心理狀況作出分析研究并找到相應(yīng)的解決策略。例如，教師在課程教學(xué)中和生活中滲透心理健康教育。心理健康教育的開(kāi)展與實(shí)施只限于集體單一的渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，將心理健康教育滲透到學(xué)科的教學(xué)中是一個(gè)不錯(cuò)的渠道;在生活中學(xué)生們除了學(xué)習(xí)還有許多的時(shí)間自由活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些心理健康教育的活動(dòng)，兩種方法相結(jié)合，使學(xué)生全方位的接受教育，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著顯著的作用。

（二）教師應(yīng)該營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境氛圍

針對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生，心理健康教育的實(shí)施要有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃，要從全方位的角度考慮到學(xué)生。除去集體實(shí)施的心理健康教育活動(dòng)，教師可以營(yíng)造心理健康教育的環(huán)境氛圍。從兩點(diǎn)考慮，第一點(diǎn)是班級(jí)心理健康教育環(huán)境氛圍的建設(shè)，班級(jí)是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的地方，教師可以在教室設(shè)置一些有關(guān)心理健康教育的海報(bào)、圖畫，也可以給班級(jí)布置一些暖色調(diào)裝飾品，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的心理健康教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著一定的意義和作用。

結(jié)束語(yǔ)：

作為教師，要具備一定的反思能力。就說(shuō)心理健康教育，心理健康教育不能只是開(kāi)展一次集體的心理健康教育就完事了，心理健康的教育要落在實(shí)處，心理健康教育不能走過(guò)場(chǎng)、走形式，一定要認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)下來(lái)，小事彰顯細(xì)節(jié)，通過(guò)滲透和環(huán)境的設(shè)置，這才是無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)微不至對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從這些小事上，才能看出一名教師的偉大。

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