曾欽

摘 要：不管是在學(xué)術(shù)研究方面，還是在實(shí)際生活方面，數(shù)學(xué)學(xué)科都產(chǎn)生著非常重要的作用，并且扮演十分重要的角色，需要將自身的基礎(chǔ)性作用全面發(fā)揮出來。然而在現(xiàn)階段的中職教育過程當(dāng)中，要將數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程之間整合起來，保證教育活動的順利展開?；诖耍疚姆治隽藬?shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系，提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程融合教學(xué)的策略，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)課;教學(xué)關(guān)系;調(diào)查分析

在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的當(dāng)代社會，中職教育在職業(yè)教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，中職教師應(yīng)該做好數(shù)學(xué)學(xué)科教育和專業(yè)課程教育之間關(guān)聯(lián)性的研究，運(yùn)用數(shù)學(xué)課程促進(jìn)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生全身心的投入到課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系分析

在當(dāng)前的中職學(xué)校教育過程當(dāng)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用的能力會對他們的專業(yè)課程成績起到很大程度上的影響。比如，對于《機(jī)械制圖》這樣的課程而言，此課程主要是對學(xué)生的空間圖形聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)，而空間幾何會在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中被講解，進(jìn)而提升學(xué)生的空間聯(lián)想水平。除此之外，某些學(xué)生的計算機(jī)能力可能有所欠缺，而計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，需要學(xué)生掌握其能力。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科和專業(yè)課程實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程沒有辦法為專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)，難以將其服務(wù)作用全面發(fā)揮出來，在實(shí)踐活動當(dāng)中非常容易出現(xiàn)兩者之間脫節(jié)的情況。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程融合教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行課程改革

在現(xiàn)階段的中職教育過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程以及專業(yè)課程之間要想實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)課程方面的創(chuàng)新與變革，此變革的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面實(shí)現(xiàn)師資力量、課程以及其他方面資源之間的合理分配，另一方面要不斷創(chuàng)新與變革課程內(nèi)容。在重新分配有關(guān)資源的時候，不可以忽略數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中起到的重要作用，要保證數(shù)學(xué)課時的科學(xué)有效安排與設(shè)置，不能夠?qū)I(yè)課程教學(xué)活動的展開情況起到某些方面的影響，也不可以比較少造成學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。在課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與變革的時候，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)活動上，數(shù)學(xué)課程一方面根據(jù)數(shù)學(xué)邏輯展開教學(xué)活動，另一方面根據(jù)具體情況展開教學(xué)。只有這樣，才可以調(diào)動出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情與主動習(xí)慣，最為重要的主要是如若可以把專業(yè)課程滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動增添更多的色彩。讓之前較為煩雜且枯燥的數(shù)學(xué)課堂具備更多的活力與色彩，進(jìn)而讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)課程處理有關(guān)問題。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容融合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課之間的合作

在中職教育過程當(dāng)中，專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師之間要增強(qiáng)合作，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同探討與研發(fā)，這樣能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課以及專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，教師在課堂教學(xué)中如果加入專業(yè)內(nèi)容可能并不全面以及不專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動性與熱情降低。而加強(qiáng)兩者之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠更好的處理相關(guān)問題，讓數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的專業(yè)課程內(nèi)容越來越本土化，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的共鳴。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動，在實(shí)際中探索數(shù)學(xué)

面向?qū)嵺`活動是中職學(xué)校的一大特色，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時候也要根據(jù)此特色展開。因此，為了提升學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐能力要讓他們參與到實(shí)踐活動當(dāng)中。在這樣的情況下，要想提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用的能力，要讓他們充分投入到實(shí)踐活動當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在實(shí)踐過程當(dāng)中感知以及探究數(shù)學(xué)科學(xué)，實(shí)踐是對真理進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)際提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用水平的過程中，要根據(jù)專業(yè)課程制定相應(yīng)的規(guī)劃，使用數(shù)學(xué)知識解決平時存有的問題。讓學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題，一方面包含簡單的問題，另一方面包含困難的問題，不斷深入與遞進(jìn)，學(xué)生在專業(yè)課程主動性的促進(jìn)下使用數(shù)學(xué)知識解決有關(guān)問題，這樣可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用水平與能力。

結(jié)束語：在現(xiàn)代化社會當(dāng)中，中職專業(yè)課程與數(shù)學(xué)課程之間存有的關(guān)聯(lián)性不可以被忽略，學(xué)校要明確的意識到，基礎(chǔ)性課程的必要性是其他課程沒有辦法取代的，數(shù)學(xué)課程如同房屋的地基，如若地基并不穩(wěn)定，即使蓋成高樓之后也會倒塌。只有擁有一個良好的基礎(chǔ)條件，才可以讓學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。在這樣的情況下，中職教師應(yīng)該探尋專業(yè)課程以及數(shù)學(xué)學(xué)科之間存有的共同點(diǎn)，把兩者之間整合起來，讓其變成新型的教學(xué)形式，進(jìn)而調(diào)動出學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，讓學(xué)生解決具體問題，經(jīng)過提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)課程當(dāng)中深入感知數(shù)學(xué)理論知識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科為專業(yè)學(xué)科進(jìn)行服務(wù)的重要目的。

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