如何提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

陳麗華

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)時期一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象邏輯思維，學(xué)好這門功課對促進(jìn)小學(xué)生智力和綜合素質(zhì)具有重要意義。但對部分小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥而乏味，始終無法進(jìn)行系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)。如果基礎(chǔ)打不牢，不僅影響小學(xué)生整體的學(xué)業(yè)成績，更會影響小學(xué)生的自信心，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。因此，如何在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性成為解決問題的關(guān)鍵。其中，從數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐活動相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面入手，可有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；實踐活動；創(chuàng)設(shè)情境；教導(dǎo)方法

前言：

當(dāng)前教育越來越呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化趨勢，教學(xué)模式也推陳出新、日新月異，但無論教學(xué)形式如何改變、如何更新，都是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)新形勢、新情況，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，想方設(shè)法提高教學(xué)的實效性。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科存有一定的特殊性，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性成為現(xiàn)代教學(xué)的一個熱點和難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)識的主體，當(dāng)代老師教學(xué)過程中要在充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會從小學(xué)生的角度去認(rèn)知、去思考，通過教學(xué)與實踐相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境促學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新教學(xué)方法等手段，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

一、結(jié)合基礎(chǔ)知識組織實踐活動

小學(xué)生天性活潑，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，擁有較強(qiáng)的接受能力，所以對小學(xué)生的教學(xué)方式，不應(yīng)過于死板，要充分利用小學(xué)生這一年齡段獨有的特性，立足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，通過組織多種實踐活動，寓教于實踐，讓小學(xué)生通過親身參與，動手、動腦，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，使他們了解和掌握知識的來龍去脈，探究和體驗知識的發(fā)展歷程，從內(nèi)心深處把握數(shù)學(xué)知識的“美”，全面提升課堂效率。

特別是對于數(shù)學(xué)邏輯思維差的小學(xué)生，傳統(tǒng)的照本宣科的講學(xué)方式，對他們難以消化吸收，慢慢會將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，甚至每到數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生恐懼心理，日積月累，從學(xué)習(xí)成績到自信心都收到嚴(yán)重打擊。而通過多種動手實踐活動，可以讓數(shù)學(xué)邏輯思維差的學(xué)生，在充滿立體感、具體化的數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)思維活力和潛力，獲取更多的感性認(rèn)識，而感性認(rèn)識積累到一定程度就會形成理性思維，讓他們親身體驗這個過程，可以讓他們樂于參與其中，更容易理解數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)習(xí)的效率和能力，學(xué)習(xí)的興趣和愛好也自然慢慢形成。

如在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，涉及三角形內(nèi)角之和是180度的教學(xué)上，有些學(xué)生會用量角器量三個角的度數(shù)然后再相加，由于存有誤差，所以很難準(zhǔn)確達(dá)到180度。這時老師就鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多動手動腦，讓學(xué)生用其他方式測量內(nèi)角和，有的學(xué)生就想到了將三個角的頂點翻轉(zhuǎn)，最終在一條線上，還有的學(xué)生將三個角撕下，然后疊加拼成平角，通過類似教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生形成從想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也快速提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生生性好動，思維天馬行空，如果教學(xué)僅僅滿足于簡單重復(fù)，無法將學(xué)生帶入到教學(xué)活動情境中，學(xué)生的積極性將會限制。在現(xiàn)代教學(xué)中，突出強(qiáng)調(diào)將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，教育來源于生活，最終也將會服務(wù)于生活。小學(xué)生年齡已經(jīng)具備一定生活經(jīng)驗，對生活的方方面面已有直觀的認(rèn)識，對生活目標(biāo)和向往都有了初步的概念。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重將數(shù)學(xué)知識生活化，通過他們對生活的了解來解讀數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)與生活的深度融合、互動互聯(lián)，讓孩子們真正體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和重要性，感受到數(shù)學(xué)知識無處不在、數(shù)學(xué)魅力無窮無盡。

作為教師，要精心做好教學(xué)活動與情境設(shè)計的銜接，真正做到寓教于生活，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。如在數(shù)字概念的教學(xué)上，可以聯(lián)系生活實際，大量提取學(xué)生熟知、關(guān)注的生活問題。如，“你們年級共有多少班級？其中，男生有多少？女生有多少？”“你們家小區(qū)共有多少棟樓？樓層是多少？家里有幾個臥室”等等；涉及幾何圖形識別上，老師可以提問學(xué)生涉及桌椅、燈具、電視、冰箱、空調(diào)等生活物體的形狀、大小等，讓學(xué)生認(rèn)識到我的家庭生活與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和氛圍。

三、教導(dǎo)方法提高學(xué)生主動性

科學(xué)優(yōu)良的教導(dǎo)方法是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵支撐。一個優(yōu)秀的教師會注重創(chuàng)新突破，與時俱進(jìn)，能夠在充分遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，善于學(xué)習(xí)新知識，吸納新技術(shù)、新理念，探索總結(jié)出適合自己、更適合學(xué)生且有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)理論體系和方法，形成具有人性化和科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)思維和教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性特征，如果不善于總結(jié)特定的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，靈活、巧妙、精心設(shè)計每個教育細(xì)節(jié)，很難提升學(xué)生的主動思維能力，也難以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。要做到課堂教學(xué)推陳出新、生動活潑，就在充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的同時，站在學(xué)生角度去思考問題，堅持人性化教學(xué)，與學(xué)生“打成一片”。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，如果單純“黑板教學(xué)”，會讓部分邏輯思維弱的學(xué)生學(xué)起來很吃力，接受速度和接收效果難盡人意，達(dá)不到教學(xué)目的和教學(xué)效果，多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效解決這一問題，集動態(tài)、生動、色彩、聲效等多重效果于一體，實現(xiàn)教導(dǎo)方式方法的創(chuàng)新提升，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感染力，而輕松愉悅的氛圍也讓學(xué)生很快進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，大大提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，作為老師，要學(xué)會與學(xué)生“交朋友”，要用心去保護(hù)自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到“家的溫暖”，給他們以鼓勵和希望。如在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷批改上，不能單純的對與錯，要善于運營人性化、激勵性強(qiáng)的評語去點評自己的學(xué)生，在指出存在問題的同時，要結(jié)合每位學(xué)生的特征，針對性地寫出不同的評語，如“努力總有回報，這次進(jìn)步很大，再接再厲”“又有新突破，再上一層樓”“還有許多進(jìn)步空間，繼續(xù)加油！”等等，通過人性化的簡短評語，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和活力。

結(jié)語：綜上所述，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，就要堅持以學(xué)生為主體，敢于創(chuàng)新，大膽突破，努力在數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐活動互聯(lián)互動、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行生動教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面入手，全面提升整體教學(xué)能力和教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上實現(xiàn)從想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)到善學(xué)的轉(zhuǎn)變。

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