孔惠清

摘要：德育教育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。小學一年級階段接受的教育是小學教育中重要的啟蒙教育，擔負著建立基礎的世界觀、人生觀和價值觀的責任，對學生的成長和發(fā)展起關(guān)鍵性的作用，只有在小學一年級階段打好基礎，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，才能為小學后階段乃至未來中學和大學階段的思想和德育教育形成更為健全、正確和科學的三觀添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：德育 愛 尊重和認可 理想教育

正文

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！蔽业牡掠逃褪菑男某霭l(fā)，以愛為引，結(jié)合“點亮幸福人生，奠定成長基石，成就無限未來”的班主任育人體系，幫助學生建立良好的品質(zhì)品格，養(yǎng)成有序好學的行為習慣和樹立崇高的理想信念，為今后的人生奠定基礎。

一、點亮幸福人生——用愛指引德育方向

從幼兒園到小學是一個巨大的轉(zhuǎn)變。剛從幼兒園升到小學的孩子們，面對以往相對較為寬松的幼兒園生活，小學嚴格的作息時間會使一些孩子出現(xiàn)諸多的不適應，如上學哭鬧、上課不能遵守紀律、趴在桌上情緒低落、課后不能積極完成作業(yè)等問題。針對此類問題，我采取“用心拉近距離，用愛指引方向”的德育方法，走近孩子的內(nèi)心世界，注重情感投入，“愛”字當頭，給予每一個孩子平等的愛，讓每個孩子都能享受到成長的快樂，讓每個孩子的精神生命能夠自由呼吸。

2017年9月，我擔任一年級3班的班主任工作，開學第一天我早早來到課室，迎接每一個孩子的到來。8點左右孩子們陸陸續(xù)續(xù)地在家長的陪同下走進課室，孩子們對周圍的一切充滿了好奇，特別興奮。可就在這時，門口傳來“傷心”的哭叫聲。只見我們班的一個小男孩一邊抱著媽媽的腿，一邊大叫“我要回家，媽媽！” 一看情景，我便明白了八九分：孩子是懼怕這個陌生的環(huán)境，他害怕上學?！靶∨笥?，老師和同學們都在班里等你哦，去和他們交朋友，一起玩好不好？”我走過去撫摸著他的頭說道。可小家伙并不領我的情，仍然使勁地哭，還是不同意跟著我進班。于是我決定帶著他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園，用‘玩’的方式，先引起他的好奇心，再慢慢引導。在和他交談的過程中我得知他的名字叫小飛，一番苦口婆心將他哄回了教室，原以為會風平浪靜了，但事與愿違。他居然在教室里嚎啕大哭，還想沖出去找媽媽。在我的安撫下，他坐到了座位上，但是心思顯然沒在學校。這一天，我隨時都在鼓勵他，說他真聰明，夸他真能干，下午放學時，我還特地表揚了今天在校表現(xiàn)好的小朋友，并獎給每個孩子一份獎品——陽光章。當然，小飛是第一個領到的孩子，當他接過我手中的陽光章時，既高興又帶有一點羞澀。

德育的唯一主體就是學生，德育就是要促進學生身心健康發(fā)展，且為他們的發(fā)展提供有力的思想指導。關(guān)注學生的心靈，用愛心為德育走向人性化點燃一盞明燈，是新時期賦予每個教育者的使命。

二、奠定成長基石——用愛鋪平德育道路

尊重和認可是一種強大的教育力量，要讓每個孩子都感受到老師對他的關(guān)注，激發(fā)孩子的自信，增強對班級的歸屬感。我們教師應以發(fā)展的眼光看待學生，尊重生命的獨特性，正視學生之間的差異，寬容他們的錯誤，認可他們前進的腳步，給他們足夠的發(fā)展空間和發(fā)展機會，讓他們自身顯性和隱性的特長在我們不懈地引導下都能得到有效的發(fā)展。

我每次新接一個班都會要求自己一個月內(nèi)跟所有的孩子都談一次話，以后每周都找15個孩子談話，每個學期還采用“心靈問答”的方式，如：最想對老師說的一句話等了解學生的內(nèi)心世界……我還會利用出操的時間像檢閱部隊一樣用我那特有的微笑在每個孩子臉上停留3秒，直到孩子也還以微笑。每個學期我都在學生中開展“陽光評價”活動。課上課下，我會及時記錄所有孩子的優(yōu)點，到了期末我匯總每孩子的優(yōu)點送給他們，他們都告訴我，沒想到自己在老師眼里還有這么多優(yōu)點，從而感受到老師對他們的信任，班級內(nèi)呈現(xiàn)出一片濃濃的學習氛圍，形成良好的班風和學風，有效培養(yǎng)了學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，讓孩子獲得歸屬感、安全感和成就感。

作為學生發(fā)展的促進者，教師的認可不一定要有光彩奪目的鮮花和大張旗鼓的表揚，可以是一個肯定的手勢，也可以是一個贊許的眼神……這些看似普通的認可，能給學生以心靈的鼓舞，讓他們感受到被教師關(guān)注和重視的溫暖，也可以喚醒學生面對困難的勇氣和信心，讓他們點燃自信的火種，點亮塵封的希望，享受學習的樂趣。

三、成就無限未來——用愛推動德育目標

小學時期是富于理想的時期，我認為對小學生進行理想教育時，應從發(fā)展學生的興趣著手，鼓勵其多參加各種活動，使學生通過活動，激發(fā)自信，培養(yǎng)能力，多方面發(fā)展自身綜合素質(zhì)。

我班的小雅是一個聰明而且表演欲非常強的女孩子。我鼓勵她多參加學校的各種活動，鍛煉各方面的才能。推薦她參加區(qū)的“四獨”比賽，使她更加出類拔萃。不負眾望，她在學習和活動中也取得了驕人的成績。從一年級開始，每學期都被評為“三好學生”和“數(shù)學學科小狀元”，在區(qū)“四獨”比賽中榮獲獨奏特等獎，被授予2018年區(qū)“新時代好少年”榮譽稱號，成為全班同學的榜樣。其實，在學習與生活中，小雅也有過退縮與退步，作為班主任，我及時發(fā)現(xiàn)了問題，與家長溝通，與她聊天，給予鼓勵。在一次小主持人競選中，她覺得自己沒表現(xiàn)好，哭了。我及時打電話安慰她，開導她不要因一次競選不好而失去信心。最后通過復賽，她順利入圍。通過這件事，我鼓勵她要自信，要相信自己的實力，堅定信念，一定能行的。

小學德育教育中， 讓學生形成良好的德育品格不是一朝一夕就可以完成的，而是需要所有師生的共同努力。在小學教學中滲透德育，教師應當結(jié)合學生的個性特點，尊重學生的主體地位，進而結(jié)合學生的興趣愛好，采用多樣化的教學方法，讓學生在掌握基礎知識的同時，促進學生德育水平的提升及全面的發(fā)展，為學生未來的道路奠定良好的基礎，我相信在“點亮幸福人生，奠定成長基石，成就無限未來”的班主任育人體系下，德育之花一定能絢麗綻放！

參考文獻

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