翁冠清

在工作實(shí)踐中，我將學(xué)校管理歸納為六個(gè)字：管理、文化、合作。當(dāng)代學(xué)校管理需做好三件事：校園主題文化、精細(xì)化管理、家校合作。一直以來(lái)，我園致力打造“文化主題化、管理精細(xì)化、 家校融合化”三張名片，去踐行學(xué)校管理的的現(xiàn)代化。

名片一：文化主題化——讓校園每一景、每一物能與人對(duì)話

作為一個(gè)教育工作者，要用文化來(lái)引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展，校園文化建設(shè)， 要把校園文化作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)和打造。緊緊圍繞一個(gè)主線，設(shè)計(jì)和建設(shè)學(xué)校的精神文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化和制度文化。

1.精神文化

精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。我們要深入挖掘“主題”的含義，圍繞主題設(shè)計(jì)好精神文化，校園的“文化”要充分體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校徽、吉祥物等。比如，我園的校園文化是“雛鷹文化”，我們緊緊圍繞“鷹”的高貴品質(zhì)，去形成我園的辦園理念：夯實(shí)人生基礎(chǔ)? 翱翔美好未來(lái)。園訓(xùn)：和諧奮進(jìn)? 存鷹之心。園風(fēng)：創(chuàng)新求實(shí)? 取鷹之志。學(xué)風(fēng)：好學(xué)善思? 習(xí)鷹之性。教風(fēng)：厚生樂(lè)教? 融鷹之神。精神文化全部圍繞一個(gè)“鷹”字，形成一個(gè)整體。

一個(gè)現(xiàn)代學(xué)校的管理者，要建設(shè)校園文化，一定要制定符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等的精神文化。讓精神文化去引領(lǐng)全校師生去生活、去學(xué)習(xí)、去做人、去做事，讓校園的人、物、事、景都體現(xiàn)出濃重的精神文化色彩。

2.環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化是校園主題文化的物化和外顯部分，環(huán)境文化是看得見(jiàn)，摸得著的，最能直觀地體現(xiàn)校園文化的主題，建設(shè)校園文化，首當(dāng)其沖打造環(huán)境文化。

①打造校園環(huán)境文化：讓每一面墻壁都與學(xué)生對(duì)話

優(yōu)化校園內(nèi)外、班級(jí)內(nèi)外的環(huán)境， 不斷營(yíng)造“文化育人”的氛圍，各處環(huán)境規(guī)劃要蘊(yùn)含一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。以“讓每一面墻壁都與學(xué)生對(duì)話”的理念，結(jié)合我園的“雛鷹文化”主題，在校園各處融入“雛鷹文化”元素。比如，有用輪胎打造雛鷹展翅的“圍墻文化”;有滲透安全主題教育的“樓梯文化”，利用樓梯墻壁，展示安全教育主題內(nèi)容，圖文并茂的形式，起到警示的作用;還有在寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上展示的習(xí)慣養(yǎng)成教育的“走廊文化”。

②打造班級(jí)環(huán)境文化：以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

每班結(jié)合我園的“雛鷹文化”去確定班級(jí)文化主題。以班級(jí)文化主題去創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室文化、寢室文化、廁所文化等。每班結(jié)合班級(jí)實(shí)際，去制定班級(jí)切實(shí)可行的班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)等，以增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感。

3.活動(dòng)文化

校園文化的活動(dòng)文化是指為了培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣、基本內(nèi)涵和創(chuàng)造意識(shí)而長(zhǎng)期開(kāi)展的各種活動(dòng)。我們要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞校園文化（文明習(xí)慣、基本內(nèi)涵、創(chuàng)造意識(shí)）去開(kāi)展活動(dòng)，尤其是教師要通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)打造積極向上的各具特色的班級(jí)活動(dòng)文化。并且把活動(dòng)列入課程，形成規(guī)律性、長(zhǎng)期性、體系性的活動(dòng)課程，編寫(xiě)校本教材。從而形成學(xué)校的一大特色。比如，我園我根據(jù)文明習(xí)慣、基本內(nèi)涵和創(chuàng)造意識(shí)去開(kāi)展各種活動(dòng)。根據(jù)培養(yǎng)文明習(xí)慣的要求去開(kāi)展的活動(dòng)有：幼兒自理能力大比試;孝心活動(dòng)（三八節(jié)、重陽(yáng)節(jié)）。根據(jù)培養(yǎng)基本內(nèi)涵的要求去開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)有：一年一度的“元旦游園活動(dòng)”;一年一度的“潑水節(jié)活動(dòng)”;個(gè)人的“小歌手”“小故事”“小小主持人”比賽。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的要求去開(kāi)展活動(dòng)有：水果拼盤(pán)活動(dòng);一年一屆的現(xiàn)場(chǎng)手工制作比賽;每個(gè)學(xué)期根據(jù)班級(jí)文化評(píng)選最美活動(dòng)室、最美寢室、最美洗手間等。

4.制度文化建設(shè)

一個(gè)教育管理者，要重視校園文化的制度文化，把學(xué)校管理的方方面面形成規(guī)律性、長(zhǎng)期性、體系性的制度，即制度要成為你體系。用這些制度去約束、去引導(dǎo)老師和學(xué)生應(yīng)該為什么做、做什么、怎么做。我園在制度文化建設(shè)方面，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，已形成了校園主題化體系、學(xué)校精細(xì)化管理體系、家校合作體系。在具體的工作中，切合本園實(shí)際的制度使所有工作有條不紊，有法可依，制度明確，職責(zé)分明。

名片二：管理精細(xì)化——讓校園人人有事做，事事有人做

“百年大計(jì)，教育為本?！睂W(xué)校管理也要與時(shí)俱進(jìn)，要告別以前的“粗放式管理”，以“精細(xì)出精品，細(xì)節(jié)定成敗”的意識(shí)去實(shí)行“精細(xì)化”的管理。以“制定規(guī)則、崗位分工、量化考核、獎(jiǎng)懲措施”來(lái)實(shí)行精細(xì)化管理，以此形成學(xué)校的精細(xì)化管理體系、班級(jí)的精細(xì)化管理體系。在我園實(shí)施精細(xì)化管理的過(guò)程中，具體做法如下：

（1）學(xué)校管理精細(xì)化，要把好人員的思想關(guān)

培養(yǎng)所有教職工要有主人翁的精神：以主人翁的精神投入工作，以我與學(xué)校共榮辱，校興我榮的態(tài)度去做工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立全心全意為幼兒教育服務(wù)、要為各個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作、解決疑難的服務(wù)意識(shí)。各個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)要為一線教師服務(wù)的思想意識(shí)，并且引導(dǎo)各級(jí)教師在教學(xué)、后勤、安全等方面的規(guī)范化營(yíng)造“你追我趕”的好局面，各級(jí)樹(shù)立標(biāo)桿班級(jí)、榜樣老師。各個(gè)教師要有服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)小朋友的思想意識(shí)。

（2）學(xué)校管理精細(xì)化，要把好人員的行動(dòng)關(guān)

培養(yǎng)所有人員各司其職，各盡其責(zé)：按時(shí)按質(zhì)完成自己分內(nèi)的事，說(shuō)和做的要一致：凡事有交代，件件有著落，事事有回音。對(duì)所管轄內(nèi)的所有事情要事無(wú)巨細(xì)去跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)，心中有“大事要做好、小事要做細(xì)”的辦事作風(fēng)。每件事要從四個(gè)方面去落實(shí)計(jì)劃：一是定任務(wù)，把任務(wù)一一分?jǐn)?，一一落?shí);二是定人員，責(zé)任到人，任務(wù)到人;三是定時(shí)間，不拖不等，按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù);四是定標(biāo)準(zhǔn)，每件事要有要求、有質(zhì)量。踐行“落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)，把落實(shí)進(jìn)行到底”的管理理念。

學(xué)校的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著德育、教學(xué)、后勤等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所學(xué)校的形象。在實(shí)行精細(xì)化管理的工作中，特別值得一提的是，每一項(xiàng)工作都要做到：有布置、有檢查、有反饋、有整改、有考核。 通過(guò)不斷的完善優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)“精細(xì)出精品”的顯著成果。

名片三：家校融合化——家校聯(lián)動(dòng)，讓教育發(fā)揮更大的合力

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與老師應(yīng)是最好的合伙人。在工作實(shí)踐中，我園堅(jiān)持“為辦好人民滿意度教育“的宗旨，以家長(zhǎng)為本，積極探索家園合作之路：

1.建立家委會(huì)機(jī)構(gòu)和建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群

每個(gè)學(xué)期，每個(gè)班級(jí)推選家長(zhǎng)代表，組成家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)微信群，班級(jí)微信群給家園聯(lián)動(dòng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它已經(jīng)成為我園家長(zhǎng)和老師進(jìn)行雙向溝通一個(gè)重要手段。因此，我每天的一個(gè)常態(tài)化的工作方式：深入每班的班級(jí)微信群了解各班的動(dòng)態(tài)，不知道有多少個(gè)深夜，為了某一個(gè)問(wèn)題能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同或推進(jìn)某一件工作，經(jīng)常和家長(zhǎng)聊天到深夜。

2.組織家委成員走進(jìn)校園出謀策劃：創(chuàng)設(shè)“最美校園”，家長(zhǎng)志愿者多次參與我園四周的雜草清除行動(dòng)，美化、凈化校園。

3.率領(lǐng)家委組織家長(zhǎng)志愿者參與校內(nèi)管理，倡議家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園參與學(xué)校管理，家長(zhǎng)志愿紛紛響應(yīng)號(hào)召： 我園創(chuàng)建一支由教職工和家長(zhǎng)志愿者組成的平安護(hù)園隊(duì)，每班家長(zhǎng)志愿者輪周參與“上下學(xué)護(hù)送隊(duì)”工作。每天在幼兒入園和離園時(shí)間段，護(hù)園隊(duì)的成員都能認(rèn)真做好安全值勤工作，使我園安全保障工作多了一道防線。

4.開(kāi)展生動(dòng)活潑的親子系列活動(dòng)

為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子，我園盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展意義豐富的親子活動(dòng)。如，全園性的親子游園活動(dòng);大大班級(jí)“親子游”——登六皇山莊;大班級(jí)“親子水果拼盤(pán)”活動(dòng);中班級(jí)的自理能力的比試;全園性的“親子潑水節(jié)”;全園性的親子制作冰皮月餅活動(dòng)等。

5.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、舉辦家長(zhǎng)講座

為了讓家長(zhǎng)真正成長(zhǎng)起來(lái)，我園開(kāi)展了系列講座，有針對(duì)大大班級(jí)的幼小銜接問(wèn)題，有針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。家園聯(lián)動(dòng)是我園一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的德育工作，我?，F(xiàn)階段還在“家校聯(lián)動(dòng)”工作的探索中。但我們有信心，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，進(jìn)一步探索開(kāi)展好“家校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)的新模式、新途徑、新方法，辦出自己的特色。我始終相信：家園融合的教育，讓孩子的發(fā)展更全面，讓教育發(fā)揮更大合力。

“甘做點(diǎn)燈人，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。”打造“三張名片”是我園的大膽探索，用”文化主題化、管理精細(xì)化、 家校融合化”三張名片去實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)校管理的路上，不久的將來(lái)，學(xué)校管理者會(huì)越來(lái)越順心、教師會(huì)越來(lái)越舒心、學(xué)生會(huì)越來(lái)越開(kāi)心、家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越安心。