淺議中職生的職業(yè)信仰教育

閆新波

摘要：職業(yè)信仰作為一種基本的職業(yè)素質(zhì)，是中職生實現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉。加強中職生的職業(yè)信仰教育，將對職業(yè)的熱愛內(nèi)化為每一名中職生的一種信仰，讓他們在各自的工作崗位上建功立業(yè)、報效祖國是中職思想政治教育的重要內(nèi)容。本文分析了中職學(xué)生職業(yè)信仰教育的重要意義、主要內(nèi)容，并運用思想道德教育及職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，力圖為廣大中職學(xué)校和教師加強中職生職業(yè)信仰教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)信仰工匠精神教育途徑

職業(yè)信仰作為一種基本的職業(yè)素質(zhì)，是中職生實現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉。中職生的職業(yè)信仰狀況不僅關(guān)系著中職生職業(yè)生存狀況和未來的專業(yè)成長，而且關(guān)系著國家和民族的未來命運。加強中職生的職業(yè)信仰教育，將對職業(yè)的熱愛內(nèi)化為每一名中職生的一種信仰，讓他們在各自的工作崗位上建功立業(yè)、報效祖國是中職思想政治教育的重要內(nèi)容。

一、加強中職生職業(yè)信仰教育具有重大現(xiàn)實意義

（一）加強對中職生的職業(yè)信仰教育是提高中職生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)的要求

習(xí)近平主席強調(diào)指出，“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”，這為我們中職教育工作者提出了奮斗目標(biāo)。職業(yè)信仰是勞動者對所從事職業(yè)的崇敬，是勞動者的人生觀、價值觀和世界觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是職業(yè)道德、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價值觀在勞動者內(nèi)心內(nèi)化后形成的一種職業(yè)情感。當(dāng)職業(yè)具有信仰，便會在平凡中創(chuàng)造美麗的人生。

中職教育圍繞職業(yè)技能展開，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職生作為一個特殊的群體，他們既想改善現(xiàn)狀，又因為惰性而無力改變；雖頭腦靈活卻缺乏學(xué)習(xí)動機；既渴望出人頭地，又以薄弱的意志，受著形形色色的人生觀、價值觀的影響。

中職生學(xué)習(xí)的自覺性很大程度上來自于對未來職業(yè)的認知，而對未來職業(yè)的認知及其職業(yè)理性的逐步建立，是以職業(yè)信仰為前提的。中職生正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，尚未形成獨立成熟的人格，因此，加強對中職生的職業(yè)信仰教育有利于幫助中職生樹立正確人生觀和職業(yè)觀，有利于提高中職生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉。

（二）加強對中職生的職業(yè)信仰教育是提升辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展，打造制造強國的要求

目前，我國中職學(xué)校面臨著生源文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)惰性強，但他們思維敏捷，動手能力強，易于接受新事物、新觀念，適應(yīng)性強。這就要求教師要明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代職教理念，樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。提升中職教育質(zhì)量不僅要靠先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)為樂，強化學(xué)生的專業(yè)操作技能和實踐應(yīng)用能力，還要立足于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要致力于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以職業(yè)信仰教育為抓手，重視對學(xué)生的心理素質(zhì)、健全人格、意志品質(zhì)、道德情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我國正在從制造大國走向制造強國，急需提高勞動者的素質(zhì)和大量具有實用技能的技工人才。國務(wù)院印發(fā)的《中國制造2025》中，技能人才培養(yǎng)被再一次著重強調(diào)。職業(yè)教育，將面臨撐起制造強國中國夢的重要使命?，F(xiàn)代企業(yè)不僅需要員工具備一定的專業(yè)技能，更需要員工具備較高的道德素質(zhì)。只有具備一支德才兼?zhèn)涞膯T工隊伍，才能促進企業(yè)的長遠和持續(xù)發(fā)展。

因此，加強對中職生的職業(yè)信仰教育利于提高中職生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)，不僅關(guān)系著中職生未來的專業(yè)成長和職業(yè)生存狀況，而且關(guān)系著國家和民族的未來命運。因此，中職教育工作者應(yīng)堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀理論為導(dǎo)向，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育理論為契機，引領(lǐng)中職生樹立科學(xué)正確的職業(yè)信仰。

二、加強中職生職業(yè)信仰教育的主要內(nèi)容

（一）加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)中職生的愛業(yè)敬業(yè)精神

愛業(yè)敬業(yè)的實質(zhì)意義在于熱愛和尊敬自己的職業(yè)。不同的人在同一的崗位上工作，做同樣的事情，去除個人能力因素，更為重要的其實就是從事本工作人員的從業(yè)態(tài)度。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)本領(lǐng)和從事工作，了解它的人不如喜好它的人掌握的快、工作的好，喜好它的人又不如以此事為樂趣的人掌握的快、工作的好。只有深深的熱愛著自己從事的工作才能夠使自己在工作中不斷的得以充實完善，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)、取他人之長、補自己之短。

全國勞動模范李素麗在18年的售票員工作中，她始終把全心全意為人民服務(wù)作為自己的人生追求和職業(yè)信仰，真誠、熱情地為乘客服務(wù)，被群眾譽為“老人的拐杖、盲人的眼睛、外地人的向?qū)А⒉∪说淖o士，群眾的貼心人”；被譽為“抓斗大王”的上海港務(wù)局南浦港務(wù)公司工程師包起帆，數(shù)十年來本著“在崗位盡責(zé)、為事業(yè)奉獻”的精神，與其他同志一起，發(fā)明創(chuàng)造了多種高效、安全的裝卸工具和裝卸工藝，為國家和人民創(chuàng)造了大量財富。

如果想找到一種勝任工作的方法，工作者對于所從事職業(yè)的熱愛應(yīng)該就是一種最直接最有效的方法，也就是說“愛”是我們學(xué)知識、做事情的動力之源。我們要引導(dǎo)中職生熱愛、尊重、崇敬他所從事的本業(yè)，是因為愛業(yè)敬業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義和社會價值。

（二）弘揚工匠精神，培養(yǎng)中職生的研業(yè)、精業(yè)和專業(yè)精神

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精、追求更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。由于“工匠精神”的缺失，致使我國制造業(yè)大而不強，打造制造強國，必須呼喚和發(fā)揚“工匠精神”，因此把“工匠精神”教育融入中職生職業(yè)信仰教育就顯得至關(guān)重要。

工匠精神的核心內(nèi)涵就是研業(yè)、專業(yè)和敬業(yè)精神，具體來說就是對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度，就是重視細節(jié)，耐心細致的完成自己的各項工作任務(wù)精業(yè)精神，就是求真務(wù)實，用戶至上，對客服高度負責(zé)的誠信精神。

研業(yè)精神就是我們說的探索、研究“職業(yè)”的外在聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，使自己在未來的道路上合乎于職業(yè)規(guī)律的要求，按照職業(yè)規(guī)律的要求行事。培養(yǎng)中職生的研業(yè)精神，就要教育中職生掌握和尊重職業(yè)規(guī)律，就要將求真務(wù)實、實事求是的精神于職業(yè)生涯的始終。

精業(yè)精神就是以一種精益求精的態(tài)度對待自己的工作，認真負責(zé)，高效能而且出色地做好自己的工作。精業(yè)精神要求我們把追求工作上的精益求精為出發(fā)點和歸宿點。我們要教育中職學(xué)生，精業(yè)精神乃立身之本，只有這樣才能在未來的職場中實現(xiàn)自身的價值。我們要告訴學(xué)生，任何的職業(yè)都是那么的博大精深，都需要從業(yè)者謙恭待之，都需要在長期的職業(yè)生涯中一步一個腳印去鍛煉和提升。

專業(yè)精神是指對工作是否執(zhí)著于專業(yè)的規(guī)范、要求、品質(zhì)化程序等。專業(yè)精神意味著對自己所從事的工作有著精深的學(xué)習(xí)與孜孜不倦的研究，方方面面的精益求精，在原有知識基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、充滿創(chuàng)造力，超越一般的技術(shù)水準，執(zhí)著地追求顧客極高的滿意度。專業(yè)精神有的是與生俱來的，有的是從多

年的工作中逐漸形成的一種職業(yè)化的作風(fēng)。體現(xiàn)在一種專業(yè)化的服務(wù)中，我們教育學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)思索、自我省察、自我調(diào)節(jié)、自我促進來培養(yǎng)專業(yè)精神。

（三）重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)是指在所從事的本職工作中應(yīng)具備創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是人類所特有的創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達、社會不斷進步的核心動力，也是一個人職業(yè)發(fā)展的力量源泉。

習(xí)近平同志強調(diào)：“要在全社會大力弘揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的群眾基礎(chǔ)”。在我們中華子孫的血液里流淌著一份拼搏與創(chuàng)新的精神，“鐵人精神”、“兩彈一星”、“大慶精神”等等反應(yīng)了中華兒女奮力拼搏、艱苦奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，體現(xiàn)了中華民族生生不息、與時俱進的寶貴品格。

一個時代有一個時代的精神，一個時代有一個時代的價值，現(xiàn)代社會的發(fā)展更加需要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人才。目前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級是目前的迫切任務(wù)，各行各業(yè)都需要一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，越來越多的中職生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。他們敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新得到了社會的承認，同時也獲得了財富。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是從學(xué)習(xí)和工作實踐中慢慢積累、逐漸“成長”起來的。中職生在未來職業(yè)生涯中要想有所創(chuàng)新、有所建樹，除了要認真學(xué)習(xí)，打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)吃苦精神，敢于啃硬骨頭、敢于涉險灘，不達目標(biāo)不退步，不出成效不松手，成為本職工作的行家里手和業(yè)務(wù)標(biāo)兵。

三、多措并舉，提升職業(yè)信仰教育的效果

（一）創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，在潛移默化中培育學(xué)生的職業(yè)信仰

培育中職生的職業(yè)信仰，就要使學(xué)生從進校的那一刻起就能受到正確就業(yè)觀引導(dǎo)。因此，我們應(yīng)搞好校園文化規(guī)劃對中職生進行全方位的職業(yè)信仰熏陶。

首先，營造良好的校園文化氛圍。比如學(xué)校的道路命名，以及優(yōu)秀畢業(yè)生展，可以把在企業(yè)認真做好本職工作，技術(shù)精湛的優(yōu)秀畢業(yè)生作為重點展示出來，展示他們的職業(yè)狀況，使學(xué)生充分了解企業(yè)需要什么樣的員工，給他們指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作后的發(fā)展方向。同時，還可以利用學(xué)校的文化長廊進行愛業(yè)敬業(yè)，精益求精，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等職業(yè)信仰的宣傳。

其次，通過規(guī)章制度來強化學(xué)生的管理。良好的制度文化不僅僅是一種行為上的約束，更重要的是其對思想品德和行為方式的引導(dǎo)。通過修訂規(guī)章制度把其關(guān)注點引向職業(yè)信仰與職業(yè)追求，把規(guī)章制度的導(dǎo)向作用充分利用起來，對學(xué)生的行為進行有效引導(dǎo)。

再次，創(chuàng)造全方位的校園文化活動倡導(dǎo)和弘揚“工匠精神”。比如以“校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生社團、主題班會等”為載體把職業(yè)信仰的內(nèi)涵作為主題開展活動，促使學(xué)生進行識別、討論、接納，使學(xué)生得到潛移默化的教導(dǎo)。

（二）廣大教師要以身作則，為學(xué)生樹立職業(yè)信仰做出表率

培育和樹立中職生正確的職業(yè)信仰教育，教師的地位至關(guān)重要?！暗赂邽閹?，身正為范”，作為一名教師，對學(xué)生的影響是最直接的。如果想要學(xué)生養(yǎng)成踏實做事，精益求精的思維方式和行為習(xí)慣，教師自身要先行“修煉”。無論是基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師，都應(yīng)充分重視學(xué)生的職業(yè)信仰與品質(zhì)教育。教師可以分析本專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，將其融入到課程教學(xué)的技能目標(biāo)，結(jié)合一定的授課和考核手段，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成“愛崗敬業(yè)，認真鉆研”的習(xí)慣。

（三）家校聯(lián)手，增強職業(yè)信仰教育的效果

與家長建立良好的溝通渠道，然后家長與學(xué)校聯(lián)手共同培育學(xué)生正確的職業(yè)信仰。促使學(xué)生在就業(yè)時摒棄好高騖遠、好逸惡勞的想法，在工作崗位上認認真真、踏踏實實做好本職工作。要重視更新家長的理念，做好廣大家長的思想工作，讓家長深刻認識到正確的職業(yè)信仰對學(xué)生就業(yè)乃至職業(yè)發(fā)展的影響！比如，在開學(xué)時，為學(xué)生和家長的做一次學(xué)生職業(yè)規(guī)劃報告。如果家長能充分了解到在當(dāng)前國家經(jīng)濟發(fā)展階段人才的需求，那么家長和學(xué)校聯(lián)起手來對孩子滲透正確的職業(yè)信仰，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠和高效的影響。

（四）加強思想道德教育，是培育中職生職業(yè)信仰的重要保障

育人之本，德育為首。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在教育的首位。中職學(xué)生中的絕大多數(shù)人畢業(yè)后會直接進入企業(yè)，開始自己的職業(yè)生涯。因此中職學(xué)生的思想道德狀況直接關(guān)系到基層工人的素質(zhì)，同時也關(guān)系著國家和民族的未來。

提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的客觀要求，與職業(yè)信仰是同源之水，都是提高勞動者素質(zhì)、培養(yǎng)合格勞動者的客觀要求。當(dāng)前很多中職學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)對于員工的職業(yè)道德的要求，他們很難適應(yīng)企業(yè)和社會對勞動者的職業(yè)道德要求。

長遠來看中職學(xué)生缺乏的并不是專業(yè)技能和技術(shù)，而是作為一線從業(yè)者的思想準備，是作為一名社會勞動者的自我規(guī)范和約束能力。如果能把職業(yè)信仰教育融入到中職學(xué)生德育教育中去，相信能很好地解決中職生的自身定位與企業(yè)需求之間的落差問題。在這一過程中，德育與職業(yè)信仰教育，既相輔相成，又相得益彰。最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成對職業(yè)技能的追求和對職業(yè)道德的遵守，養(yǎng)成“干一行、愛一行、精一行”的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。

培養(yǎng)堅定正確的職業(yè)信仰不是一朝一夕之功，我們相信只要我們堅持把職業(yè)信仰教育融入中職生教育中來，只要廣大中職生樹立正確的職業(yè)信仰，在學(xué)習(xí)和未來的工作中愛業(yè)敬業(yè)，精益求精，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，執(zhí)著追求，廣大中職生就一定會擁有人生出彩的機會！