溫成才

【摘要】在新課程標準要求下，如何做到既激發(fā)學生對數學的學習興趣，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，又提高課堂教學效率，是每一個數學教師思考和研究的問題。本文我結合自己多年的教學實踐，從備課、預習、導入、活動的創(chuàng)設、難點的突破、反思等方面對如何提高初中數學課堂效率做些總結。

【關鍵詞】初中數學;提高;教學;效率

一、要認真設計好課堂

課堂教學就像打仗一樣，盲目地、無準備地去上課，課堂教學效果不會好，而要認真研究初中數學課程標準，吃透具體要求和目標，熟悉所要教學的內容，同時深入班級，了解學生的具體學習情況，查找與課本內容相關的圖書、視頻等資料，制訂課堂教學計劃，按計劃創(chuàng)設數學活動，把教學內容和教學目標貫穿到活動中，反復斟酌活動的可行性、趣味性、可操作性，力爭使活動在課堂上順利、有序、有效地開展，達到預期的目標。

二、抓好課前預習

數學課堂教學是師生教和學的雙邊活動，因此教師在做好準備的同時，也要求學生做好上課準備，提前對所學內容進行預習。抓好課前預習是上好課的前提，而要預習好，教師必須布置預習作業(yè)。為了保證學生預習時間，要盡量減少學生的課后作業(yè)，讓他們有時間預習，而且還要與其他教師進行協調，要少或不布置課后作業(yè)。對預習的效果和完成的情況，要有一套具體的檢查辦法或措施，促使學生按時預習任務，為課堂教學做好準備。

三、精心設計課堂導入

導入是一節(jié)課的開端，在課堂上作用非常大，可以說是關乎著一堂課的成敗。因此，我們要根據教學內容、學生學情、教學方法等精心設計導入環(huán)節(jié)，突出奇、新、妙、趣等特點，抓住學生眼球，啟發(fā)學生思索，激發(fā)學習興趣，為下一步教學奠基。比如，在教學“平方差公式”時，可以這樣導入：從前，有一個地主把一塊邊長為a米的正方形土地租給了一個農夫種植。這天，他對農夫說：“我把你這塊地一邊減少4米，另一邊增加4米，租金不變，繼續(xù)租給你，你覺得如何？”農夫一聽，覺得自己好像沒有吃虧，便答應了。農夫吃虧了嗎？大家討論一下。這樣設計導入環(huán)節(jié)既啟發(fā)了學生的思維，也激發(fā)了他們的學習興趣。

四、創(chuàng)設課堂教學活動

由于數學具有抽象性和邏輯性的特點，所以我們要精心設計一些學生感興趣的數學活動，讓學生參與到活動中，自己動手實踐，合作交流，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。例如，在學習“垂徑定理”時，我設計了這樣的活動：首先，讓學生拿出一張紙，在紙上畫一個圓，在畫圓的一條直徑上作出這條直徑的垂線，然后把圓剪下來，再把圓沿所畫直徑對折。其次，讓學生在小組內討論：“圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？圖中有相等的線段和弧嗎？如果有，請寫出來。畫圖時，要有什么條件？你的結論是什么？”再次，把學生的討論結果進行展示，相互交流，總結出垂徑定理。通過這樣的活動，學生參與積極，討論認真，在活動中掌握了垂徑定理。

五、充分應用多媒體教具

多媒體在課堂教學中應用廣泛，初中數學也一樣，要充分利用好多媒體，為數學教學服務。例如，在教“直線與圓的位置關系”時，利用多媒體課件讓一條直線“動”起來，然后讓它與已知的圓從相離到相切、相交，變換各種位置關系，并在旁邊標示出圓的半徑和圓心到直線的距離。經過這樣的觀察，學生直觀地看到了直線與圓的位置關系有三種，也很輕松地得出了圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系。

總之，在新教學理念的指導下，我們積極探索和采取各種行之有效的教學手段和措施，努力突出學生的主體地位，開展有效的教學活動，讓學生參與課堂教學，合理應用多媒體課件，提高數學教學效果。

參考文獻：

[1]張紅霞.初中數學高效課堂教學策略研究[J].華夏教師，2017（17）.

（責任編輯?林娟）