蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生沒有愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。”而精美的導(dǎo)課，會(huì)像磁石一樣深深吸引學(xué)生，像鑰匙一樣開啟學(xué)生的思維，使其對所講內(nèi)容“一見鐘情”，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？下面我就生物課堂的導(dǎo)入談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì)。

一、新課導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

首先要“簡”。良好的新課導(dǎo)入應(yīng)該只有短短幾分鐘或幾句話，所以要求導(dǎo)入要具有高度概括性，導(dǎo)入過于繁冗，會(huì)產(chǎn)生頭重腳輕的感覺，學(xué)生也會(huì)厭煩，這樣課堂導(dǎo)入不能發(fā)揮其真正作用。

第二要“準(zhǔn)”。新課導(dǎo)入要有一定的目的性與針對性。內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符合，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度，針對不同班級、不同教材、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。不能只圖表面的熱鬧，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時(shí)間削弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三要“啟”。新課導(dǎo)入要具有啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的導(dǎo)入能有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能有效提高，其理解并掌握新知識(shí)的能力才會(huì)增強(qiáng)。例如學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》時(shí)，先讓學(xué)生判斷種子播種在土壤中，下面的哪些條件是種子萌發(fā)必須的：1、空氣；2、水分；3、溫度；4、陽光；5、無機(jī)鹽。學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，當(dāng)學(xué)生判斷錯(cuò)誤時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，以積極的態(tài)度投入到探究學(xué)習(xí)之中。

第四要“趣”。新課指導(dǎo)入要有一定的趣味。有趣的導(dǎo)入可以使教學(xué)內(nèi)容以新鮮活潑的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍學(xué)習(xí)，最大限度的引起學(xué)生的興趣使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育》時(shí)，播放一段2008北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人口眾多，引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。

最后要“巧”。新課導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。導(dǎo)入的作用就是吸引學(xué)生的眼球，那就要求不僅要在形式上新，在語言上也要精雕細(xì)啄?？偟膩碚f， 導(dǎo)入的語言要求精辟、準(zhǔn)確、樸實(shí)易懂， 更要實(shí)事求是。

二、新課導(dǎo)入的方法

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

知識(shí)是系統(tǒng)的、連貫的，新知識(shí)是以舊知識(shí)為支點(diǎn)展開的，把復(fù)習(xí)舊課作為新課的導(dǎo)入，兩者相結(jié)合，既有利于舊知識(shí)的鞏固，又有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到“心中有數(shù)”，達(dá)到“溫故知新”的目的。在設(shè)計(jì)“DNA的復(fù)制”這堂新課導(dǎo)入時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對原則，在此基礎(chǔ)上提問：“DNA如何才能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行復(fù)制？”從而引發(fā)學(xué)生思考、討論，繼而引入到DNA的半保留和堿基互補(bǔ)原則的新內(nèi)容當(dāng)中。

2 常識(shí)導(dǎo)入

生物學(xué)是與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)的一門學(xué)科，生活常識(shí)能使學(xué)生有親近感和實(shí)用感，利用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課，從這些實(shí)例中，提煉出課堂教學(xué)的主問題，這樣，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)定向，還因?yàn)槭煜じ卸ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)《免疫調(diào)節(jié)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生說說自己接種了哪些疫苗，學(xué)生會(huì)想到“乙肝疫苗”、“甲肝疫苗”、“卡介苗”、“麻疹疫苗”等，那么同學(xué)們想沒想過為什么打了疫苗以后就不容易患這些疾病了？ 這就是我們今天要解決的問題《人體的特異性免疫》。

2情境導(dǎo)入

課堂導(dǎo)之有情，學(xué)生才會(huì)學(xué)之有趣。學(xué)生的情感十分豐富，通過營造虛擬情境，讓學(xué)生在設(shè)身處地的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。例如在講 《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己像小說中的魯濱遜一樣，流落到一個(gè)荒島上，除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，隨身攜帶的食物只有15kg玉米和一只雞。那應(yīng)該先吃雞，然后吃玉米呢？還是先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞呢……怎樣做能讓你獲得更多的能量來等待救援？

2 故事詩詞導(dǎo)入

追求新奇，喜歡聽故事是中學(xué)生的天性，利用故事詩文形象生動(dòng)、雋永悠長的特點(diǎn)，將生物學(xué)教學(xué)語言“故事化”“詩意化”，使學(xué)生體驗(yàn)生物課堂的美感，避免平鋪直敘之弊，寓教于趣。例如在講《伴性遺傳》時(shí)，可以給學(xué)生介紹道爾頓給媽媽買襪子時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是色盲的小故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么色盲容易出現(xiàn)在男性身上；在講“細(xì)胞呼吸”時(shí)，以“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”導(dǎo)入“為什么荔枝不耐貯藏，如何延長其保鮮時(shí)間”，這樣就導(dǎo)入了“細(xì)胞呼吸”的內(nèi)容。

2 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是自然科學(xué)，課前通過巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，指出一些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、分析，進(jìn)行歸納總結(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如在講解物質(zhì)出入細(xì)胞方式中“擴(kuò)散現(xiàn)象”時(shí)，可以在課前做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備兩杯水，往其中一杯水中滴墨水，讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出的結(jié)論便是新課內(nèi)容。

總之，新課程下生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生物課堂教學(xué)的具體方法，對于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。只要我們在導(dǎo)入時(shí)能夠掌握需要注意的問題，然后選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，相信一定能通過新課導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去探索新知識(shí)。

作者簡介：趙潔（1988.2～），女，陜西渭南，陜西省富平縣迤山中學(xué)，2013級碩士，學(xué)科教學(xué)（生物）。