蔣峰梅
我?guī)煼懂厴I(yè)后,一直從事小學教育工作,與“禪”幾無接觸。幾年前讀過《當管理遇上佛學》這本書后,它獨到的見解給了我很大的啟迪。今年上半年,我看到《跟禪師學做教師》這本書的介紹,被深深吸引,毫不猶豫上網(wǎng)購買。暑期仔細閱讀,完全被作者謝云老師廣博的知識、深刻的剖析、卓越的見識、灑脫的文筆所折服。學習、摘錄之余,感觸良多。
一、明心見性——每一位教師都是燃燈人
謝云老師認為,每個學生心中,都有一盞等待點亮的心燈,而教師就是點亮學生心燈的人。教育是以心育心的事業(yè),要想點燃學生的心靈,教師必須明心見性,心有明燈。
1.關(guān)注心靈成長
我始終認為,一個人的成長史,其實就是他心靈的成長史。教師心靈的成長,基于內(nèi)在的自覺,基于內(nèi)心深處的自我覺醒。要獲得心靈的成長,首先要保持心靈的純凈,不為外界的光怪陸離所左右,不被金錢功利所污染,在喧囂的世間保持一份內(nèi)心的寧靜與淡然。其次,要涵養(yǎng)一片美好的心田,在這片心靈的棲息地上,鳥語花香,風和日麗,山清水秀,寧靜安適。有了這片心田,就能架構(gòu)起自我精神坐標,就能對他人、對自我、對生活、對工作都抱有安詳積極的心態(tài),相信人世的美好,相信人心的善良,遇到挫折煩惱,學會放下;遇到順暢圓滿,學會感恩。另外,要認同自己的職業(yè),從心底接納教師職業(yè),用心感受職業(yè)帶給自己的快樂、享受及榮譽,珍愛自己的工作,愿意為事業(yè)付出更多。
2.注重專業(yè)發(fā)展
教師的工作是育人,而人又是極其復雜的。面對講臺下一雙雙天真無邪充滿渴求的眼睛,面對一顆顆晶瑩剔透卻極易受損的童心,面對一個個迥然不同但一樣需要呵護的孩子,作為教師,如果沒有豐富的知識儲備,沒有堅實的理論基礎(chǔ),沒有深厚的人文素養(yǎng),沒有相當?shù)男逓榫辰纾绾文軇偃谓處熯@份工作?如何能不誤人子弟?所以,教師必須當一名真正的讀書人,讀書愛書,每天閱讀,終身學習,與時俱進,在日新月異的知識海洋中不斷汲取營養(yǎng),更新知識結(jié)構(gòu),把握教學本質(zhì),保持師者的活力與魅力,勝任教書育人的神圣使命。
3.提升教育智慧
教育需要智慧,這早已成為共識。然而何為智慧,于大多數(shù)人而言高深莫測,很難徹悟。謝云老師在書中有這么一段話,清晰地闡明了知識與智慧的差異?!爸R,只是讓人看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子。智慧,卻能讓人從一塊石頭里看到風景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?!边@一隱喻讓我對智慧有了頓悟,我一下明白了,所謂智慧就是見微知著的敏銳,就是從一個點拓展到整個面,由表層感知到內(nèi)核……而教育的智慧,就是教師可以從學生一個小小的眼神,一個細微的表情、一個不經(jīng)意的動作、一個瞬間的變化,覺察到敏銳的內(nèi)心變化,感知到事情的錯綜復雜,體會到真切的內(nèi)心需求……這是每一個合格的老師必備的教育智慧,它需要每一位教師用心感悟,不斷修煉,才可能獲得。
二、返璞歸真——每一個學生都是天使
書中有這樣一個觀點:每一個孩子都是上蒼賜予的禮物,每一個孩子都是“天地間獨此一份”。作為老師,面對虔誠求學的學生,應該通過返璞歸真的用心教育,讓每一個學生都能成就最好的自己。
1.以平常心看待孩子們
每個生命都來之不易,每個學生都與眾不同,因此,每個學生都值得我們關(guān)愛珍惜。作為教師,要以平常心看待學生以及與之相關(guān)的問題。要知道:學生之間是有差異的,有的學生能像“鮮花”一樣綻放,有的學生能像“野草”一樣蓬勃,還有相當部分學生會介于“鮮花”和“野草”之間;但不管是“鮮花”還是“野草”,只要條件許可,都能夠開出一片驚喜。要明白:學生是正在成長的生命,不完善不成熟;但是,有缺點不完善,正是學生天賦的權(quán)利。無論怎樣的學生,能夠來到班上與自己共度三年或六年時光,都是值得用心珍惜的緣分;要懂得:教育不是萬能的,教育有其自身的局限和邊界;教育最重要的意義和價值,是陪伴學生三年或六年的時光,在此過程中,給他們留下一些關(guān)于教育生活的快樂和美好的經(jīng)歷、感受、體驗和回憶。
2.用職業(yè)心做好本分事
多元智能理論告訴我們,每個人都擁有八種主要智能,各種智能本身沒有優(yōu)劣之分,每個人都有相對的優(yōu)勢智能領(lǐng)域,都有發(fā)展的潛力。學生是為了得以成長才來到學校的,通過學校的熏陶、教師的引導,讓每個學生都獲得發(fā)展,正是學校教育的價值所在。因此,我們每一個教師都應該以職業(yè)精神堅守自己的本分,對每一個學生一視同仁,用心對待。當學生遇到困難時,盡可能地給予理解、尊重和幫助,對不同的學生采用不同的方法,給學生帶來亮麗明媚的感受,帶來信任、希望和自信。
每個學生心底都有一顆種子,那是他們與生俱來的真善美的天性,那是他們從小的愿望。老師要想方設法喚醒學生心底的這顆種子,保護好兒童天性中最美好的東西并創(chuàng)設良好的環(huán)境使之茁壯成長,幫助學生成長為充滿人性光輝的大寫的人;讓學生學會為自己喜歡的事情或目標而努力,通過勤勉不懈成就才干,有能力為社會的進步貢獻自己的力量。
三、養(yǎng)正扶直——每一次接觸都是影響
小學生模仿性極強,教師的任何行為都可能被模仿。因此,對于效果不可逆轉(zhuǎn)的教育而言,師生之間的每一次接觸都屬于教育的范疇,都是對學生的影響,教師都可以通過積極的熏陶幫助學生“養(yǎng)正扶直”。
1.用身教影響學生
“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”“正人先正己”“喊破嗓子不如做出樣子”……這些古文俗語都揭示了身教的重要性。小學生具有強烈的“向師性”,身教的意義更明顯。它是一種“不教之教”,是向?qū)W生們昭示“向我看齊”。因此,要想成為合格的教師,必須充分發(fā)揮身教的力量,嚴于律己,時時處處成為學生表率,用純凈的心靈、寬廣的胸襟、勤奮的工作、健康的個性去感染學生、帶動學生,春風化雨,潤物無聲。
2.用美德占領(lǐng)學生
蘇格拉底曾教導他的學生,要鏟除雜草,最好的辦法是種上稻子,讓稻子占領(lǐng)雜草的生存之地。小學生的心靈如同田地,不管里面空空如也還是略有雜草,教師都應該將勤勞、善良、寬容、正直、誠實、勇敢等人性中最美好的品質(zhì)植入其間,引導學生應該做什么,可以做什么,讓這些美德在學生心田深深扎根,開出燦爛的花朵,讓這些美好的生命成為人世間最真、最善、最美的風景。
雅斯貝爾斯說,教育是“一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。謝云老師的這部作品讓我對這句話有了更深入地理解。作為教師,我們當如禪師一般,和孩子們一起明心見性、返璞歸真、養(yǎng)正扶直,幸福地徜徉在寬廣的教育之路上。