梁艷敏

【摘要】 在當(dāng)前的情況下，中職院校是給國家輸送專業(yè)人才的主要陣地。中職班主任是班級管理工作的實施引導(dǎo)人員，在這樣的情況下，只有班主任投入更多的精力去進行管理工作，才能夠從根本上確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展?；谝陨系脑?，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就人性化管理策略在中職班級管理中的運用進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，進而提升我們中職班級管理的實效性。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 班主任 班級管理 人性化策略

【中圖分類號】 G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-184-01

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伴隨著社會的高度發(fā)展，對于人才的需求也相應(yīng)的變得越來越大，面對這樣的情況，為了能夠讓中職學(xué)生獲得更好的發(fā)展前景，強化班主任的管理工作就顯得十分關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前的班級管理工作之中，許多中職班主任都采取傳統(tǒng)的管理模式，同素質(zhì)教育的目標(biāo)出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)，為了能夠扭轉(zhuǎn)上述局面，人性化的管理策略就應(yīng)運而生，通過使用此種方式，能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，對于構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系，具有不可替代的關(guān)鍵作用。

一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

基于人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，中職班主任已經(jīng)逐漸的意識到了有效的班級管理能夠顯著的推動學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，并且在實際工作環(huán)節(jié)，也相應(yīng)的采取了各種各樣的措施和手段，希望給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)更多的知識。但是，結(jié)合當(dāng)前中職班級管理情況來看，班級管理過程還存在著一些缺點和不足。第一，班主任的班級管理思想過于陳舊，有些班主任沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對于在什么情況下采取何種管理手段，了解的不是特別透徹。第二，班主任在進行班級管理的時候，往往對于學(xué)生的文化成績過度關(guān)注，而對學(xué)生生活方面則關(guān)心不足，導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間存有一定的隔閡。第三，班主任只有設(shè)立明確的規(guī)章制度，并在實際工作環(huán)節(jié)嚴(yán)格的遵守和執(zhí)行，才能夠讓班級管理工作取得明顯的效果，但是，許多班主任沒有給學(xué)生明確各項管理制度，長此以往，導(dǎo)致管理效率始終難以實現(xiàn)必要的提高。

二、人性化管理策略在中職班主任班級管理中的應(yīng)用

為了能夠讓上述不足和弊端得以徹底的解決，最大限度的提升班級管理的實效性，中職班主任應(yīng)當(dāng)采取如下措施：

（一）班主任需要學(xué)習(xí)人性化管理理論

班主任只有對人性化的管理策略做到足夠的了解和掌握，才能夠?qū)@種方式運用的更加靈活，進而使它發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，中職班主任要積極的學(xué)習(xí)全新的管理理論，使人性化管理策略的作用展現(xiàn)出來。由于中職班主任的工作任務(wù)十分繁重，在一定程度上導(dǎo)致他們沒有足夠的時間去進行全新理論的學(xué)習(xí)，面對這樣的情況，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，給班主任提供更多學(xué)習(xí)的機會，從而提升班主任班級管理的水平，使班主任能夠結(jié)合學(xué)生的實際特點，開展教育管理工作的時候更加具有針對性。比如，中職學(xué)?？梢园才派衔绻ぷ鞯陌嘀魅卫孟挛鐣r間接受專業(yè)的人性化管理教育，從而提升班級管理效果。

（二）將人性化管理策略應(yīng)用于班級學(xué)生管理中

因為中職院校的學(xué)生人數(shù)眾多，并且不同學(xué)生之間的性格也存在很大的差異，基于此，只有充分的落實人性化的管理策略，才能夠取得更加良好的效果。班主任在進行管理的時候，要對學(xué)生的心態(tài)做到足夠的了解和掌握，只有這樣，才能夠讓班級管理的效率實現(xiàn)最大限度的提高。與此同時，中職班主任在進行管理的時候，還應(yīng)當(dāng)制定行之有效的管理制度，為班主任開展各項管理工作提供支撐。

（三）將人性化管理策略應(yīng)用于班主任工作獎懲中

為了能夠讓中職班主任的管理工作更加具備實效性，班主任還可以將人性化的管理模式滲透于班主任工作獎懲環(huán)節(jié)。比如，可以將班主任的績效同班級的實際管理情況進行聯(lián)系，并嚴(yán)格的制定出獎勵和懲罰的標(biāo)準(zhǔn)。對于那些在班級管理工作之中認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得良好成效的人員，中職學(xué)校要對他們進行必要的獎勵。除此之外，中職學(xué)校還可以將班主任班級管理的水平作為對班主任評優(yōu)以及升職的重要指標(biāo)。而對于那些在班級管理工作之中存在問題的班主任，學(xué)校要采取人性化的策略，幫助他們分析工作的不足之處，以此來讓他們的后續(xù)工作之中可以有針對性的改正自己的缺點，進而讓學(xué)生的發(fā)展更加符合素質(zhì)教育的要求。

（四）將人性化管理策略應(yīng)用于課堂之外學(xué)生管理中

在學(xué)生成長過程之中，班主任同樣也是學(xué)生的另外一名家長，在這樣的情況之下，班主任的管理任務(wù)不能僅僅局限于課堂之上，還應(yīng)當(dāng)盡可能的向?qū)W生的日常生活進行拓展。比如，老師要對學(xué)生的生活情況進行關(guān)心，特別是學(xué)生身體狀態(tài)和思想波動情況，及時發(fā)現(xiàn)班級中每一位學(xué)生存在的問題，通過這樣的方式，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)必要的飛躍。此外，通過更多的關(guān)心學(xué)生的生活，還能夠讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加密切，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，是推動中職班級管理效率的關(guān)鍵舉措。

三、結(jié)束語

總而言之，人性化管理是中職班主任進行班級管理的重要理念，在這樣的情況下，老師要對此種模式進行積極的推廣。另外，人性化管理同保姆式的服務(wù)也存在著差別，因此，老師要嚴(yán)格的加以區(qū)分，只有這樣，才能夠確保學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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