王建明

摘要：文章根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)進行了探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;讀前指導(dǎo)

蘇軾日：孔子圣人，其必始于觀書。小學(xué)生要成人成才，也需要書籍的滋養(yǎng)。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對“閱讀”也提出了具體要求：學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀能力，注重情感體驗和閱讀積累，培養(yǎng)良好的語感;能夠初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。但是，讀書并非是人們與生俱來的習(xí)性，要促進學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺的讀書習(xí)慣，需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)。

一、彌漫書香，化雨潤物無聲

1.構(gòu)筑班級文化

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。即是要求教師營造良好的班級環(huán)境，讓整個班級都具有教育內(nèi)涵。例如，教師可以在教室墻壁掛上讀書名言或者班內(nèi)模范讀書學(xué)生的照片?！白x書的靈魂應(yīng)該自由，每每夜幕低垂，窗外塞風(fēng)起得緊、雨珠敲的勤的時候，特別是冰冷徹骨的冬夜，房間是暖融的，一盞孤燈，一杯香茗，一把軟椅，一個平和的環(huán)境再加上一本好書，真是人間難得的幸福，這是寧靜與沉思的享受”，以確保學(xué)生能夠理解到課外閱讀對他們的重要意義。又或者在教室閱覽欄中添加一些學(xué)生感興趣的報刊。

2.營造書香氛圍

在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量避免一開始就強調(diào)讀書的好處，而應(yīng)當(dāng)在潛移默化中散播書香。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起朗誦文章中的美言佳句，如“最喜明月之夜，清輝滿室，或臺燈一盞，或紅燭一支，書頁輕翻，心旌微搖，嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照泛舟浩淼。有高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭，馨于鼻尖，芳草連天，長亭古道，紅有櫻桃，綠有芭蕉，坐擁書城之中，三更之夢書可當(dāng)枕，書香盈鼻，此樂何極！”在日常教學(xué)活動中，教師還要堅持從自身做起，給學(xué)生做好示范，確保課堂內(nèi)外都能夠彌漫書香，同時積極爭取家長的支持與配合，共同打造書香家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正喜歡上閱讀。

二、關(guān)注內(nèi)因，點燃閱讀欲望

1.樹立榜樣，誘發(fā)意識

結(jié)合小學(xué)生容易崇拜名人偶像、善于模仿的年齡特征，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生講解一些名人讀書的故事，如“鑿壁偷光…‘為中華之崛起而讀書”等，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處崇拜這些名人，并起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。同時，支持學(xué)生閱讀自己感興趣的課外書籍，教師可以采取“現(xiàn)身說法”的方法，給學(xué)生講述自己過去的讀書經(jīng)歷和積累的讀書心得，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.誘讀內(nèi)容，引發(fā)欲望

學(xué)生不愛讀書，最大的原因是內(nèi)容沒有故事性，再加上教師要他們邊讀邊摘抄，既費力又不討好。因此，在課內(nèi)閱讀上，教師應(yīng)該把教材中故事性強的文章讓學(xué)生“講出來”。薛法根老師說過，故事是用來講的，而不是朗讀的。讓孩子們講故事，要讓他們發(fā)現(xiàn)語言的秘密。由此可見，教師可以讓學(xué)生用表情、帶動作、有感情地講故事，再進一步想象創(chuàng)編，對讀書不感興趣的學(xué)生而言，這是一種非常有效的方法。

另外，教師要循序漸進，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，選擇推薦不同的書籍。例如，給低年級的學(xué)生可以多推薦繪本故事和經(jīng)典童話故事，帶領(lǐng)學(xué)生或補白情節(jié)，或看圖說話，或擴展表達;對高年級的學(xué)生應(yīng)該多推薦快餐式書籍，如《讀者》《意林》等，讓學(xué)生在負擔(dān)不重的情況下接受語言和思想的熏陶;對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該推薦經(jīng)典文學(xué)類的書籍，包括中外名著，然后時常在課堂上讓學(xué)生相互分享，選取書中印象深刻的故事情節(jié)，或精彩講述，或發(fā)表看法，或聯(lián)系生活。

3.因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣

有些學(xué)生喜歡看卡通書籍和漫畫書籍，教師不要輕易阻止、呵斥，而要與學(xué)生一起討論此類書籍吸引他的地方，然后引導(dǎo)他們把圖片變成文字。教師可以示范嘗試，教給學(xué)生方法，讓他們明白圖片賦予了文字，故事將更加精彩，將學(xué)生逐步引領(lǐng)到閱讀有文字或者以文字為主的書籍中來。智能電視與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也會影響到學(xué)生的閱讀興趣，但是這也為創(chuàng)新課外閱讀指導(dǎo)方法帶來了機遇。例如，有些學(xué)生喜歡看《西游記》，教師可以在課堂中與學(xué)生探討其中的精彩情節(jié)，再給學(xué)生展示原著的部分內(nèi)容讓學(xué)生對比分析?？傊?，教師要讓學(xué)生體會到閱讀的喜悅，從而讓他們愛上閱讀。

三、普于選擇，方能開卷有益

1.緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》選讀物

對于不同年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)其選讀適合自己的課外書籍，這樣不僅能夠幫助他們有效鞏固教材中的知識內(nèi)容，同時還有助于調(diào)動他們的課外閱讀積極性。例如，學(xué)習(xí)完《遲到》這篇課文后，教師可以推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》和朱白清的《背影》。

2.適度超前選讀物

《易經(jīng)》說：取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下。也就是說，在學(xué)習(xí)上應(yīng)以適度超前取上為佳。為盡可能轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段小學(xué)生喜愛動漫的傾向，教師要尤其關(guān)注學(xué)生的經(jīng)典閱讀，即名著選讀，從而幫助他們拓展視野，豐富心靈。

3.因人而異選讀物

因為性格特點的差異，不同學(xué)生的閱讀偏好也往往不同，如女生更加傾向于童話故事或民間故事的閱讀，而男生基本上喜愛歷史故事、科幻作品等。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際情況為他們推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生按照自己的偏好來選擇，而非強行要求學(xué)生閱讀。

總而言之，唯有在學(xué)生進行課外閱讀之前做好全方位的準(zhǔn)備，才能夠真正實現(xiàn)課外閱讀的目標(biāo)，讓童心徜徉在書香的世界中，一定會不斷從幼稚走向成熟，從淺薄走向深厚，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

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