李嘉瑩

摘要：班級文化建設(shè)對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著舉足輕重的影響，而班級文化墻建設(shè)屬于班級文化建設(shè)中的“硬文化”，是班級文化建設(shè)中不可或缺的一部分。文章分析了班級文化墻活動設(shè)計對于小學(xué)生心理建設(shè)的影響，旨在呼吁班主任注重班級文化墻活動設(shè)計，為學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們心理健康地成長。

關(guān)鍵詞：班級文化墻;小學(xué)生;心理健康

班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體學(xué)生團結(jié)在一起的行為方式、價值觀念、道德規(guī)范的總和。良好的班級文化能讓一個班的學(xué)生感到心情愉悅、積極向上，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。班級文化墻是班級文化的最直接展示，是一種“硬文化”，所以，班級文化墻的活動設(shè)計對小學(xué)生的心理健康同樣有著重要的影響。

教育心理學(xué)中，小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有十項，其中包括：1.具有充分的適應(yīng)力;2.能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價;3.能保持良好的人際關(guān)系這三方面。那么，班級文化墻活動設(shè)計如何影響著小學(xué)生的心理健康呢？

一、班級文化墻活動設(shè)計有助于提高小學(xué)生的適應(yīng)能力

一年級新生面臨的最大的一個問題是學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。他們從幼兒園走進小學(xué)，新環(huán)境的陌生感會影響他們對學(xué)習(xí)的興趣和注意力。心理學(xué)的觀點認(rèn)為，自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生的影響。這時，班級文化墻設(shè)計則開始發(fā)揮它的第一個作用。

在新生入學(xué)前，班主任事先對班級文化墻進行一部分的設(shè)計，比如在黑板報上寫下字跡工整的“歡迎加入一年1班大家庭”等字樣，讓學(xué)生感受到來自學(xué)校和班主任的熱情和關(guān)心，有利于減少學(xué)生對新環(huán)境的陌生感。在新生入學(xué)后，則可以和學(xué)生一起設(shè)計班級文化墻剩下的那部分。比如設(shè)計“校園一角”版塊，貼上新校園有代表性的一角和班級的每個角落，讓新生認(rèn)識并了解它們的作用;設(shè)計“這就是我”版塊，貼上學(xué)生的照片、姓名、興趣愛好等簡介，加快新生的互相認(rèn)識和了解。

在新生與教師一起設(shè)計和完善班級文化墻的同時，學(xué)校是我家、班級是我家的意識會慢慢在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生，從而消除他們對新環(huán)境的陌生感，提高學(xué)生對新班級的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、班級文化墻活動設(shè)計有助于教師對學(xué)生進行多元化評價，使學(xué)生能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價

心理學(xué)上有一種效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。同樣，教師的正向評價和期望也能夠影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，從而朝著教師所期待的方向發(fā)展。這正與新課程改革提倡的讓廣大教師樹立對學(xué)生進行多元化的教育理念相符合。

但是，在現(xiàn)行教育制度的背景下，教師很難經(jīng)常組織學(xué)生進行課外活動，這樣的科學(xué)理念很難起作用。由于班級活動少、活動范圍窄，教師看到的還是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的那一面，因此，對學(xué)生的評價還是很片面。

班級文化墻活動設(shè)計便是這樣一種取之于學(xué)生身邊，又便于在學(xué)校進行的課外活動。教師在進行班級文化墻活動設(shè)計的整個過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的潛能分配不同的工作，這樣有助于發(fā)掘?qū)W生多方面的能力。有些學(xué)習(xí)成績有待提升的學(xué)生在活動過程中展現(xiàn)出較強的協(xié)調(diào)能力，有些平時上課比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出積極認(rèn)真的態(tài)度并發(fā)揮自身特長。這些都有利于改變教師對這些學(xué)生的看法，從而更全面地認(rèn)識和評價學(xué)生，給予他們肯定和贊美、信任和期待。這些學(xué)生則從教師的肯定和贊美、信任和期待當(dāng)中獲得能量和支持，增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，慢慢改善原有的行為。

三、班級文化墻活動設(shè)計有利于增強學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生保持良好的人際關(guān)系

基礎(chǔ)心理學(xué)理論認(rèn)為，人類的情感活動伴隨在活動的始終，是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。在班集體的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交流溝通與人際關(guān)系是班級文化的重要建設(shè)事項。由學(xué)生和教師一起討論設(shè)計的班級文化墻，是師生溝通、生生交流的渠道之一。班級文化墻具有公開分享的特點，促使班集體的所有成員開誠布公、暢所欲言，這樣可以形成積極樂觀、團結(jié)向上的班級凝聚力和融洽、溫馨的人際氛圍。

在班級文化墻活動設(shè)計的過程中，不僅增加了學(xué)生社會交往的機會，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生之間相互切磋、鼓勵，促使學(xué)生增進友誼、共同進步。

所以，教師特別是班主任在班級管理中不可忽視班級文化墻活動設(shè)計這一內(nèi)容，要組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。