梁麗梅

摘要：家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)于一個(gè)人正確價(jià)值觀的形成和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有獨(dú)特而不可替代的作用，立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)只有牢牢扎根于家庭教育才能更好地加以落實(shí)。為提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)家校共育，我校探索出以“興和文化”引領(lǐng)的文化德育發(fā)展方向，打造“家校一家親，你我一生和”的學(xué)校文化。

關(guān)鍵詞：家庭教育;“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”;德育教育

一、“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”的實(shí)施背景及意義

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。思考探索

我校是小區(qū)配套學(xué)校，家長(zhǎng)總體學(xué)歷較高，對(duì)學(xué)校教育也是高要求、高訴求，然而通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解到，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在誤區(qū)，許多家長(zhǎng)缺乏對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，不能很好地理解家庭教育的內(nèi)涵。少部分家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)還停留在教育是學(xué)校、教師的事，與自己無(wú)關(guān)的階段;大部分家長(zhǎng)重視家庭教育，但他們的家庭教育主要圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)展開(kāi)，往往重視學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的思想品德教育、心理健康教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等。家庭教育的內(nèi)容一定程度上偏離了立德樹(shù)人的基本要求。甚至一些家庭教育在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成上背離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。針對(duì)這些，學(xué)校積極探索如何讓家長(zhǎng)理解家庭教育內(nèi)涵，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家校共育，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）理念引領(lǐng)。明確方向

我國(guó)教育法和歷年教育改革和發(fā)展綱要，都在宏觀上體現(xiàn)了家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育三者合作育人的精神。2015年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出：指導(dǎo)各地積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，提升對(duì)家庭教育工作的重視程度，提高家庭教育工作的水平，為每一個(gè)學(xué)生打造適合健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的家庭環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育融合的現(xiàn)代化教育體系。

基于以上的認(rèn)識(shí)，在廣州市番禺區(qū)教育局“上品教化”和“文化德育”理念指導(dǎo)下，我校探索出以“興和文化”引領(lǐng)的文化德育發(fā)展方向，打造“家校一家親，你我一生和”的學(xué)校文化。構(gòu)建“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”，讓家長(zhǎng)理解家庭教育內(nèi)涵，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家校共育，更好地落實(shí)立德樹(shù)^、的根本任務(wù)。

（三）“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”的重要意義

家庭教育是人生教育的第一課，是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育以及養(yǎng)成良好家風(fēng)是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德的重要任務(wù)。構(gòu)建“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”，能夠修正家庭教育對(duì)立德樹(shù)人的忽視，糾正“重智輕德”的家庭教育觀，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀、為學(xué)生做出正確的道德示范，利于學(xué)校和家庭教育合力的形成，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有效地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”的主要做法及措施

學(xué)校德育主任參加國(guó)內(nèi)外兒童教育、家庭教育的課程。如美國(guó)海德學(xué)校兩位校長(zhǎng)的“父母最艱巨的工作”工作坊;勞拉博士的“平和式教育”講座;林文采博士的“心理營(yíng)養(yǎng)”工作坊;“如何說(shuō)學(xué)生才會(huì)聽(tīng)”的父母課程和講師課程，并獲得講師資格，為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”區(qū)別于學(xué)校常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)系統(tǒng)、全面、深刻的家長(zhǎng)課程。“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三個(gè)階段，每個(gè)階段又有具體主題的課程。讓家長(zhǎng)們從“自然型家長(zhǎng)”過(guò)渡為“興和家長(zhǎng)”;從“興和家長(zhǎng)”過(guò)渡為“興和學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”;從“興和學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”過(guò)渡為“興和智慧型家長(zhǎng)”。讓家長(zhǎng)們意識(shí)到：成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)很難，但家長(zhǎng)可以做到，而且永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。更讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的真正內(nèi)涵，重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有效地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”初級(jí)班：從“自然型家長(zhǎng)”到“興和家長(zhǎng)”

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”初級(jí)班目標(biāo)是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校文化，助力興和教育。初級(jí)班有兩次課程，第一次是集體大課，主題是成為“興和家長(zhǎng)”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校的“興和文化”、育人目標(biāo)等。在第一次課程中明確學(xué)校的學(xué)生觀和育人理念，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人。課堂上會(huì)與家長(zhǎng)明晰，意在讓家長(zhǎng)了解“興和文化”，接受“興和育人”理念，支持“興和育人”策略。有共同的目標(biāo)、相通的理念、相互配合的策略，更好地促進(jìn)家校共育。第二次是每個(gè)班代表參加的小組課，以“校長(zhǎng)下午茶”的形式，家長(zhǎng)代表到學(xué)校與校長(zhǎng)茶會(huì)，更好地了解興和教育，配合興和教育，成就興和教育。

（二）“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”中級(jí)班：從“興和家長(zhǎng)”到“興和學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”中級(jí)班目標(biāo)是讓家長(zhǎng)真正懂得家庭教育的內(nèi)涵，成為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。中級(jí)班有三次課程，分別是：“成為興和學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)”“繪本中的父母智慧”“播種幸福的種子”。

1.成為“興和學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)”。課程內(nèi)容：明確家庭教育的真正內(nèi)涵，家庭教育應(yīng)該以育人為本，育德為先。指明家庭教育的重要影響，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性，介紹成為“興和學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”的途徑。

2.“繪本中的父母智慧”。課程內(nèi)容：結(jié)合我校書香育人研究，為家長(zhǎng)深度解讀幾本與家庭教育相關(guān)的繪本，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)繪本中的父母智慧。

3.“播種幸福的種子”。課程內(nèi)容：明確閱讀的重要意義，書香育人的重要功能，教會(huì)相關(guān)的方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行親自閱讀。社區(qū)閱讀。讓閱讀為學(xué)生的人生打好精神底色，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，為學(xué)生的人生播種幸福的種子。

（三）“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”高級(jí)班：從“興和學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”到“興和智慧型家長(zhǎng)”

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”高級(jí)班目標(biāo)是讓家長(zhǎng)真正地了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，真正懂得學(xué)生，清晰要樹(shù)什么人，怎樣樹(shù)人，智慧地陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。高級(jí)班有五次課程，分別是：“如何與學(xué)生建立聯(lián)結(jié)”“培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)生”“兒童自我形象的形成及重要影響”“學(xué)會(huì)正確地贊賞學(xué)生”“用家庭文化育人”。

1.“如何與學(xué)生建立聯(lián)結(jié)”。課程內(nèi)容：讀懂情緒的秘密，真正讀懂學(xué)生，建立良好的親子關(guān)系。

2.“培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)生”。課程內(nèi)容：獨(dú)立自主不單是生活自理，更重要的精神上的獨(dú)立，通過(guò)積極有效的溝通讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，健全學(xué)生的人格。

3.“兒童自我形象的形成及重要影響”。課程內(nèi)容：明確自我形象對(duì)學(xué)生的形成和重要影響，培養(yǎng)高自尊兒童。

4.“學(xué)會(huì)正確地贊賞學(xué)生”。課程內(nèi)容：贊賞的真正內(nèi)涵，用描述性贊賞正向教育兒童，讓兒童發(fā)現(xiàn)更好的自己，幫助兒童揭下標(biāo)簽。

5.“用家庭文化育人”。課程內(nèi)容：構(gòu)建家庭文化的意義和途徑，用家庭文化育人。

三、“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”的優(yōu)勢(shì)

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”的優(yōu)勢(shì)在于具有系統(tǒng)性、全面性、深刻性和實(shí)效性?！芭d和家長(zhǎng)學(xué)堂”能讓家長(zhǎng)理解家庭教育的內(nèi)涵，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家校共育，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！芭d和家長(zhǎng)學(xué)堂”能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，點(diǎn)亮家長(zhǎng)的心靈，更點(diǎn)亮一個(gè)個(gè)家庭。

四、“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”實(shí)施總結(jié)

“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”受到家長(zhǎng)的喜愛(ài)和好評(píng)，家長(zhǎng)紛紛寫下感言，表示“興和家長(zhǎng)學(xué)堂”不單點(diǎn)亮了家長(zhǎng)的心靈，還點(diǎn)亮了一個(gè)個(gè)家庭。家長(zhǎng)越來(lái)越支持興和教育，助力興和教育。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的真正內(nèi)涵，懂得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性，更注重學(xué)生的身心健康，更重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，更有效地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。