陳曦

在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經(jīng)驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。提高初中學生閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：

1 要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理

閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

2 要提高視讀的速度

考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習慣。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。通過這些方式可以幫助學生加快閱讀速度，進一步提高閱讀正確率。

3 改進閱讀方式

3.1 預測

培養(yǎng)學生依據(jù)文章標題（副標題）、插圖以及相關的背景知識和社會生活經(jīng)驗，對文章的大致內(nèi)容預測以及可能涉及的詞匯，然后閱讀文章的第一段，并對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。

3.2 略讀

指導學生快速瀏覽全文，領會文章大意，辨析文體，掌握篇章結(jié)構(gòu)，進而抓住文章的中心。

3.3 查讀

指導學生在瀏覽全文的基礎上進行查讀，以回答個別事實細節(jié)性的問題。有些細節(jié)性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉(zhuǎn)換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節(jié)的基礎上經(jīng)過綜合、歸納、轉(zhuǎn)換間接地獲得所需要的事實和細節(jié)。它通常涉及數(shù)據(jù)、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關聯(lián)、動作行為者與承受者、地點和空間、表態(tài)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。

4 閱讀時要注意培養(yǎng)語感

所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。

5 做到心中有數(shù)堅持“詞不離句，句不離篇”

如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首兩段。再把標題和文章內(nèi)容結(jié)合起來，這樣全文的梗概便一目了然了。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當然。切記：一想當然，就會出錯。

6 細讀文章，掌握細節(jié)

這次應細品，不可一晃而過?？蛇呑x邊用鉛筆做些記錄，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即五個W：who，what，when，where，why）劃出來。經(jīng)過這樣的處理，你對文章的內(nèi)容和細節(jié)便會胸有成竹，對事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決有了更加深入的了解。

7 理解大意，初選答案

一般短文都設有五個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但決不是簡單重讀，應找出依據(jù)，把所答案代入文中，再確定正誤。在確定答案時，對文章和題中的詞語應結(jié)合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯誤的判斷。

8 先看文章后做題

這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的：先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于文章的理解也要到位，否則對以后的做題不利。不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。有的學者提出先看題目再做題這種方法，它主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復回看該題所涉及的文章中的段落，努力找出正確答案。

我認為以下幾點對培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧非常重要：

第一，大聲朗讀。大聲朗讀對發(fā)音很有幫助，有利于培養(yǎng)學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。

第二，大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內(nèi)容也要廣泛。

第三，循序漸進。教師應根據(jù)學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內(nèi)，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進

第四，及時引導。根據(jù)不同的文章和不同的題材，學生采取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度后，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義等

在閱讀教學中，我盡量做到泛讀與精讀相結(jié)合、欣賞與分析相結(jié)合、閱讀技能訓練與實踐相結(jié)合、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、生活中閱讀材料與書面材料相結(jié)合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結(jié)合。

總而言之，對于初中生來說閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識積累程度、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力等。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使初中學生克服許多不足，從而提高英語閱讀水平。