黃映妹
摘要:在新時(shí)代背景下,我國(guó)的教育事業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻,這給初中班級(jí)管理帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,其管理工作的好壞直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、身心的發(fā)展,甚至影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文就新時(shí)代背景下做好初中班級(jí)管理的重要性進(jìn)行敘述,并圍繞當(dāng)前的現(xiàn)狀展開(kāi)分析,并提出相對(duì)應(yīng)的管理措施,以期能有效提升初中班級(jí)管理的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;初中班級(jí);管理策略
初中是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段,而班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好性格、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要平臺(tái)。在實(shí)際的課堂中,每個(gè)班級(jí)管理的班主任不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的培養(yǎng)、班級(jí)管理工作,同時(shí)肩負(fù)著學(xué)生在學(xué)校的日常生活的監(jiān)督、思想教育等工作?;诖耍嘀魅稳粝胱龊冒嗉?jí)的管理工作,就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育,不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法,以有效地提高班級(jí)管理水平。
一、新時(shí)代背景下做好初中班級(jí)管理的重要性
現(xiàn)階段,初中生正處于身心發(fā)展的時(shí)期,由于他們身心發(fā)展還不完善,所以這個(gè)時(shí)期的初中學(xué)生情緒是豐富、多變的。而多變的情緒常使他們不能專(zhuān)心地做好每一件事,比如學(xué)習(xí)上不認(rèn)真、課堂上喜歡說(shuō)話(huà)、開(kāi)小差,無(wú)法靜下心認(rèn)真聽(tīng)課等,從而影響到身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。為了讓班級(jí)的同學(xué)有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)氛圍,班主任要科學(xué)合理地制定出班級(jí)管理制度,使學(xué)生都能在不受干擾、安靜舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。也只有做好班級(jí)的管理工作,班集體才能變得更好,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。因此,做好初中的班級(jí)管理工作十分重要。
二、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀
1.班級(jí)管理制度的不完善。當(dāng)前,經(jīng)??吹揭恍W(xué)生在上課時(shí)間出現(xiàn)說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、看一些課外書(shū)籍,甚至個(gè)別的學(xué)生還出現(xiàn)打鬧等行為,這已經(jīng)嚴(yán)重影響到其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),若沒(méi)有一個(gè)完善的班級(jí)管理制度對(duì)這些不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的行為進(jìn)行約束,那么類(lèi)似的問(wèn)題還會(huì)重復(fù)上演。為此,教師在進(jìn)行班級(jí)管理制度完善時(shí),需要明確相對(duì)應(yīng)的處罰制度。唯有如此,才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,班主任才能管理好班級(jí)。
2.初中生自我約束能力低。初中生正處于成長(zhǎng)階段,其身心發(fā)展的不完善使其自我約束能力低,在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)不多加思考,做事容易沖動(dòng)。比如:部分學(xué)生在學(xué)校和其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),往往一時(shí)沖動(dòng)而相互廝打起來(lái),類(lèi)似這種學(xué)生校園內(nèi)打架事件并不少見(jiàn);此外,還有一部分初中生因?yàn)樘摌s心比較強(qiáng),想得到大家的關(guān)注,所以在班主任管理班級(jí)時(shí),他經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生叛逆心理,做出一些違反班級(jí)管理制度的行為,以博得教師和其他同學(xué)對(duì)他的關(guān)注。正因?yàn)檫@部分學(xué)生不聽(tīng)教師管教、缺少自我約束能力,使班主任的班級(jí)管理工作不能正常開(kāi)展,從而降低了班主任班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。
3.班主任心理壓力大。按理說(shuō),在—個(gè)班上,班主任說(shuō)話(huà)是最管用、最有職業(yè)感的。然而現(xiàn)實(shí)并非如此,初中班主任面對(duì)的學(xué)生都處于成長(zhǎng)叛逆期,在學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)中稍有不慎,對(duì)處于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō),很容易引起師生之間的矛盾,難以管教。加上許多家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為,孩子能否考入好高中,預(yù)示著今后能不能考上好大學(xué),這無(wú)形之中給教師增加了教學(xué)壓力。目前,很多班主任承擔(dān)的工作量比較多,不僅要監(jiān)督好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、在學(xué)校的日常生活,還要承擔(dān)來(lái)自學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力。而繁重的工作,心理壓力過(guò)大,使很多班主任經(jīng)常出現(xiàn)失眠、睡眠不足、記憶力降低等現(xiàn)象,這些現(xiàn)象對(duì)班主任班級(jí)管理工作也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
三、提升初中班級(jí)管理的有效措施
1.加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通。班主任作為一個(gè)班級(jí)的帶頭人,首先要平等地對(duì)待班里面的每一位學(xué)生,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。其次,班主任還可以朋友的身份,多利用課前或課后的時(shí)間多和學(xué)生交流、接觸,聊些彼此都感興趣的話(huà)題,從多方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)了解;尤其是剛組成的新班級(jí),更需要多了解學(xué)生,這對(duì)班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作至關(guān)重要。比如:了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好,是否適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境,以更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。教師在與學(xué)生溝通前必須先搭起感情的“橋梁”,再展開(kāi)心理上的溝通,才能建立良好的溝通氣氛,拉近教師與學(xué)生之間的距離,共同提升班級(jí)的管理質(zhì)量。
2.給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)。當(dāng)前,部分學(xué)生因各方面因素的影響,造成性格孤僻,不愛(ài)學(xué)習(xí)等。為此,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要多給予他們一份關(guān)愛(ài),多一些尊重,為做好班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇的力量,是除了母愛(ài)之外世界上又一偉大的愛(ài),這種愛(ài)是無(wú)私的。只有當(dāng)班主任給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài),學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)心,教師才能“對(duì)癥下藥”,收到良好的管理效果。因此,班主任必須用自己的愛(ài)去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),才能有效地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展,提升教學(xué)效率。
3.言傳身教樹(shù)起好榜樣?,F(xiàn)階段的初中生比較善于模仿別人的言談、神隋、動(dòng)作等,因此,班主任的言行舉止對(duì)于學(xué)生而言影響十分大?;诖?,班主任要努力提升自己各方面的素養(yǎng),尤其是在個(gè)人的為人處世,工作生活作風(fēng)、對(duì)人對(duì)事方面都要以身作則,言傳身教,唯有通過(guò)實(shí)際行動(dòng),才能耳濡目染地熏陶學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣,才能成為學(xué)生模仿的好榜樣。例如:在平時(shí)的教學(xué)工作中,班主任要求學(xué)生做到不遲到、不早退、認(rèn)真聽(tīng)課,并規(guī)定不能隨便亂丟垃圾,不亂吐痰等;那么教師就要以身作則做好不遲到、不早退,在課堂中認(rèn)真授課;而在平時(shí)課外生活中教師也要為學(xué)生做好帶頭表率,比如:從不亂丟垃圾,不到處亂吐痰;若看到走廊或教室的地面有垃圾,會(huì)撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶,班主任的這些行為無(wú)形中影響到學(xué)生,為學(xué)生當(dāng)好帶頭作用,久而久之、學(xué)生便會(huì)自覺(jué)遵守校規(guī)班規(guī)。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主化管理。在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中,班主任要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生自主化管理,并根據(jù)班級(jí)的特性為學(xué)生創(chuàng)建自主管理氛圍,給予學(xué)生自主管理的權(quán)利,使學(xué)生能有效發(fā)揮在班級(jí)管理中的地位。例如:在每天早讀、午練中讓學(xué)生輪流管理班級(jí),或通過(guò)每個(gè)月開(kāi)展一次班級(jí)管理活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)一下從被管者轉(zhuǎn)換成管理者,學(xué)生從自身自律到班級(jí)的管理,慢慢地意識(shí)到個(gè)人的行為對(duì)班級(jí)的聲望影響多深,為此,會(huì)轉(zhuǎn)變思想與教師共同努力,為達(dá)到文明班集體而全力以赴,努力提升班級(jí)管理質(zhì)量。
5.掌握好班級(jí)管理分寸。當(dāng)前,部分班主任在管理班級(jí)時(shí)沒(méi)有掌握好分寸,使班級(jí)管理工作無(wú)法順利開(kāi)展。比如:教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教時(shí),管得太松,使教師在學(xué)生面前沒(méi)有威信,教師說(shuō)什么,學(xué)生都不當(dāng)一回事,不聽(tīng)老師管理;教師管得太嚴(yán)格,容易引起學(xué)生的反感,久而久之,學(xué)生慢慢會(huì)出現(xiàn)厭惡心態(tài),從而影響課堂學(xué)習(xí)。基于此,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要懂得“松緊并用”,對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,但不能過(guò)于苛刻,才能有效地掌握好班級(jí)管理分寸,使班級(jí)變得有秩序,學(xué)生的行為更加規(guī)范。
6.提升班主任管理水平。班主任作為初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的教導(dǎo)者,教師自身的專(zhuān)業(yè)管理水平時(shí)刻影響著班級(jí)的管理效率。為此,教師要加強(qiáng)自身教學(xué)水平、管理水平的提升,多學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),以提高自身素養(yǎng),用更好的專(zhuān)業(yè)水平為班級(jí)管理的提升提供支撐。此外,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧,使學(xué)生在心情愉悅的同時(shí)共同努力爭(zhēng)當(dāng)文明班集體。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)代背景下的初中學(xué)生,他們的思想前衛(wèi),加上生性好玩,自我意識(shí)強(qiáng),為此,班主任要在平時(shí)的班級(jí)管理中,不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平以及管理能力,才能高效地與學(xué)生溝通交流,多了解、多關(guān)心,多重視。唯有如此,學(xué)生才能配合班主任做好班級(jí)管理工作,從而提高學(xué)生各方面素養(yǎng),進(jìn)一步推動(dòng)班主任管理工作高效開(kāi)展。