幼兒園區(qū)域游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織方案的實(shí)施

邵光紅

摘 要：幼兒心智不成熟，擁有著強(qiáng)烈的好奇心和幼稚的邏輯思維，而游戲的趣味性可以充分滿足幼兒的心理特點(diǎn)，并且在與幼兒的游戲過(guò)程中可以進(jìn)行一定程度的幼兒教育，因此游戲就成為了幼兒學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容。幼兒園區(qū)域游戲?qū)嶋H上是針對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)需求，將幼兒園的場(chǎng)地資源進(jìn)行多樣性的合理劃分，通過(guò)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)及游戲組織方案進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行游戲趣味性教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè) 游戲組織方案 區(qū)域游戲 幼兒教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0056-01

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園區(qū)域游戲的實(shí)施需求

幼兒的身體素質(zhì)非常低下，骨骼發(fā)育不成熟，身體較為脆弱，因此幼兒園區(qū)域游戲的場(chǎng)地選定一定要保障幼兒的人身安全，建設(shè)一定范圍內(nèi)的無(wú)障礙區(qū)域，并且在有棱角的地方安裝好海綿保護(hù)裝置，確保幼兒在游戲的過(guò)程中不會(huì)受到傷害。無(wú)障礙區(qū)域也有利于幼兒全身心的投入到游戲中，可以最大程度上保護(hù)幼兒，并且避免幼兒在游戲過(guò)程中收到其它影響。其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)格外注意游戲區(qū)域的劃分，通過(guò)有針對(duì)性地區(qū)域劃分和環(huán)境設(shè)計(jì)，將每一個(gè)區(qū)域的功能性發(fā)揮到最大，也在一定程度上保證幼兒游戲的趣味性。

良好的環(huán)境區(qū)域劃分在一定程度上有助于為幼兒建立良好的游戲氛圍，減少外界因素對(duì)于幼兒游戲教學(xué)的影響。在不同的區(qū)域內(nèi)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的游戲資源，比如，積木或者沙盤(pán)等游戲工具，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力及動(dòng)手能力，從而提高游戲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中還應(yīng)該注意建筑的風(fēng)格和環(huán)境總體的顏色。幼兒處于心理和身體成長(zhǎng)的初期，容易被外界因素所影響，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該偏重于運(yùn)用較為明亮多彩的建筑裝修風(fēng)格，盡可能避免較為暗色調(diào)的裝修色系，亮色的裝修風(fēng)格不僅有助于幼兒心理的健康成長(zhǎng)，也有助于幼兒集中注意力進(jìn)行游戲，在一定程度上幼兒園的裝修風(fēng)格也可以提高幼兒們成長(zhǎng)的健康指數(shù)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是確保游戲資源的安全性，游戲區(qū)域內(nèi)的各種游戲工具和游戲材料都應(yīng)該是安全無(wú)毒，并且對(duì)幼兒成長(zhǎng)沒(méi)有害處的材料制作而成，在外觀上也應(yīng)該符合幼兒的心理特點(diǎn)，以此來(lái)做好安全防患工作，從而達(dá)到提高幼兒們游戲質(zhì)量的根本教育目的。

2.幼兒區(qū)域游戲中的游戲組織方案策劃

因?yàn)橛變簱碛休^為稚嫩的思維邏輯和強(qiáng)烈的好奇心，并且由于幼兒處在對(duì)世界尚未產(chǎn)生完整認(rèn)知的時(shí)期，所以幼兒對(duì)于游戲往往擁有極大的熱情，在這個(gè)時(shí)期，幼兒往往較為多動(dòng)，熱衷于各種沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的新奇事物。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注意將每一位幼兒都設(shè)計(jì)到游戲方案中，確保幼兒們游戲的參與程度。其次，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察幼兒們的表現(xiàn)，從而及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，在生活實(shí)踐游戲區(qū)進(jìn)行“過(guò)年包餃子”的實(shí)踐游戲過(guò)程中，一個(gè)小朋友由于較為內(nèi)向的性格，遲遲沒(méi)有進(jìn)行游戲，教師可以對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“動(dòng)手就會(huì)有餃子吃，沒(méi)動(dòng)手的沒(méi)有哦，快看那邊的小朋友已經(jīng)把面粉灑在案板上了。”這樣可以調(diào)動(dòng)起性格較為內(nèi)向的孩子們實(shí)踐的欲望，紛紛上手實(shí)踐，進(jìn)行游戲。在相似的教學(xué)過(guò)程中，教師都可以以此類語(yǔ)言進(jìn)行誘導(dǎo)，促使幼兒們可以人人都參與到游戲中，并且還在一定程度上維護(hù)了性格內(nèi)向的幼兒自身的自尊，極大程度上的提高了幼兒教學(xué)質(zhì)量。

又比如，在進(jìn)行繪畫(huà)游戲之后，教師可以讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，確保每一位小朋友都參與到繪畫(huà)講解的過(guò)程中，在此過(guò)程中，教師可以對(duì)每一位幼兒都進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且做出教師自己的點(diǎn)評(píng)，盡可能的挖掘幼兒們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲的過(guò)程中，教師一定要注意維護(hù)幼兒們的自尊，不可因?yàn)橛變耗挲g過(guò)小，就忽視其自身天然存在的自尊心，努力維護(hù)幼兒在游戲過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中也可以和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，比如，在堆積木的過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察幼兒們的表現(xiàn)，溫和的提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，但同時(shí)教師也應(yīng)該注意不可以過(guò)多的影響幼兒的游戲過(guò)程，以免影響到幼兒正常的想象力和實(shí)踐能力的成長(zhǎng)空間。教師和幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行一定的互動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)于教師的信任程度，也可以在一定范圍內(nèi)增加幼兒的游戲體驗(yàn)。在游戲組織方案策劃初期，教師應(yīng)該注意游戲是否符合幼兒們的興趣愛(ài)好，并且在策劃過(guò)程中也應(yīng)該注意幼兒游戲過(guò)程中的人身安全問(wèn)題。其次，在方案策劃的過(guò)程中，也應(yīng)該注意游戲道具的使用，盡可能避免使用危險(xiǎn)物品，例如，電線、火柴、剪刀的使用就應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，確保幼兒們的生命安全。

3.結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織方案在幼兒區(qū)域游戲的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以幼兒為設(shè)計(jì)主體，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。為了使幼兒可以在游戲過(guò)程中最大程度上獲得良好的游戲體驗(yàn)，并且確保幼兒游戲過(guò)程中的人身安全，教師和設(shè)計(jì)者都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行策劃，提高區(qū)域游戲的科學(xué)性和針對(duì)性，從而讓幼兒們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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