夏阿華

摘 要：初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為中學(xué)生歷史教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變指明了方向，初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，其實(shí)施需要根據(jù)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，探究主題要合理規(guī)劃、活動(dòng)目標(biāo)要精心設(shè)計(jì)、學(xué)科內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)、教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中歷史 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0104-01

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之所以被認(rèn)為是一種新型的學(xué)習(xí)方式，原因就是在課堂教學(xué)中，它使得學(xué)生獲得了完整并且具體的知識(shí)體系，從而能夠形成較為專(zhuān)門(mén)的技能。歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，一方面揭示了歷史學(xué)科以及教育的本質(zhì)，一方面使得廣大教師在已有的改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)歷史課程和教學(xué)改革有了明確的方向。初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)生圍繞某個(gè)具體的主題，挖掘、選擇并利用學(xué)習(xí)資源，完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力與發(fā)揮學(xué)科的育人功能得到有利的培育，這符合了我國(guó)當(dāng)前歷史教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。下面我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分析有關(guān)初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中歷史活動(dòng)課中的應(yīng)用

我們都生活在歷史中，只要認(rèn)真地對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察和了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史就在我們每個(gè)人的身邊。歷史作為一門(mén)學(xué)科，它就是將我們目前的生活與過(guò)去相連接，把我們現(xiàn)在的習(xí)慣和制度與過(guò)去進(jìn)行相互對(duì)照。本人選擇學(xué)生們感興趣的內(nèi)容開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。如，圍繞“讓我們共同來(lái)感受歷史”，它從身邊哪些事物通過(guò)多種方式考察可以看出歷史的發(fā)展變化，反映歷史的各種資料通過(guò)搜集到手后，如，文字資料、實(shí)物資料以及圖像資料等，就可以敘述和分析身邊的歷史。大體來(lái)說(shuō)，既包括學(xué)生、教材、教師等直觀的課程資源，也包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等無(wú)形的課程資源。

真正的歷史學(xué)和歷史教育，它不僅能使學(xué)生感受到歷史的厚重，同時(shí)也能使學(xué)生享受一種獨(dú)特的人生體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這樣小型的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，養(yǎng)成從歷史的角度去觀察和思考問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，核心素養(yǎng)從而得到提高。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)于初中歷史活動(dòng)課教學(xué)的有益嘗試

以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展活動(dòng)課對(duì)初中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起到了積極的作用。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建構(gòu)起了一定的知識(shí)體系，并且能夠解決實(shí)際問(wèn)題。唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷在這個(gè)過(guò)程中都或多或少地得到了培育及體驗(yàn)。例如，“北洋金融街的變遷”通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)課堂中教師講、學(xué)生學(xué)的形式，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目完成的需要，自行設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生的自主性充分得到體現(xiàn)。

初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)模式是非常具有生命力的，它給我們的課堂帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。歷史教學(xué)的真正意義是使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，本著改變傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)中以“教材”為學(xué)習(xí)對(duì)象的教育和學(xué)習(xí)模式的原則，使得學(xué)生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)，也能根據(jù)教材斷代內(nèi)容部分選擇與之相關(guān)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并深入探究。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生天生并不具有，也并非通過(guò)老師灌輸?shù)脕?lái)。在教學(xué)過(guò)程中，它是基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，借助問(wèn)題情境逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的問(wèn)題情境后，將抽象的歷史知識(shí)加以形象化，將學(xué)生難以理解的歷史問(wèn)題與歷史情境加以結(jié)合，這樣就為學(xué)生搭建起了解決真實(shí)問(wèn)題的平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性也因此而被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到充分的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，以此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出需要解決的實(shí)際問(wèn)題，教師可以問(wèn)題為主線來(lái)展開(kāi)對(duì)歷史學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)。

在實(shí)施“北洋金融街的變遷”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先明確研究目標(biāo)，緊接著提出具體問(wèn)題，然后開(kāi)展探究活動(dòng)，這樣就使得項(xiàng)目完成的過(guò)程變成了解決問(wèn)題與學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生能夠在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或者實(shí)際任務(wù)的解決過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)探究性參與實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)掘其中蘊(yùn)含的客觀規(guī)律及普遍理論。這樣，學(xué)生就能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)和可靠史料對(duì)其中的深層因果關(guān)系做出解釋。人類(lèi)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)就能夠被學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題也就能夠被學(xué)生客觀、全面、辯證地看待和思考，歷史學(xué)科育人的價(jià)值被很好地體現(xiàn)出來(lái)，初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得以很好地發(fā)展。

綜上所述，新課程改革推崇“以生為本”的課堂理念。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)很好的落地路徑。教師首先要確定活動(dòng)目標(biāo)的正確性，選擇活動(dòng)方式科學(xué)性，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的合理性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、對(duì)于活動(dòng)本質(zhì)進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的情境中，體驗(yàn)立體多元的事物，并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。歷史學(xué)科育人的獨(dú)特功能得到充分發(fā)揮，它將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，這個(gè)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式值得當(dāng)前課程改革中去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉波，陳麗竹.重識(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——訪北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)董艷教授[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（06）